社会保障投入是不是越高越好？我国的社会保障体系与国家经济发展是什么关系？在上财北郊高中的政治课堂上，授课教师王娅通过跨学段微访谈、学生讨论和教师的分析带领高一学子探究“社会保障体系与经济社会发展的适应性”这一问题，在与欧洲高福利不堪重负的对比中引导他们养成实事求是、辩证地看问题的眼光和高阶思维，最后将“完善社会保障体系，既要尽力而为，又要量力而行，要坚持社会保障水平与经济社会发展相适应”的结论入脑人心。
1月2日下午，上海市普通高中新课程新教材实施研究与实践项目和上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第四轮）项目展示活动在上财北郊高中举行。本次展示活动聚焦“关注学习经历，提升思维能力，培育核心素养”，主要包含教学展示和主题论坛两个环节。
多学科教学展示：
从高考导向到注重培养学科素养
“上次同学们都用了几个词语来形容这个单元的课文留给大家的深刻印象，看看我做的这张‘词语图’里有没有你们反馈过的词语？”在教学展示环节，语文学科教师金罗兰执教“经典与传承——选必下册第三单元复习梳理”一课，作为单元教学的最后一个课时，金罗兰先让几位同学简要分享了他们最喜欢的篇目，再引导他们领会不同课文作者的审美意趣、体会课文承载的文化观念、探寻文言诗文的永恒主题三个环环相扣的学习活动，引导学生探究本单元的经典价值和时代意义，提升学生“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”语文学科核心素养。
英语课堂展示
政治课堂展示
数学学科教师朱晓磊巧妙地将学生的课前作业融入教学之中，引导学生逐步深入探究如何运用导数这一工具来解决函数零点的问题。在授课过程中，逐步培养学生的逻辑思维和问题解决能力，关注学生在数学抽象、数学运算、直观想象以及逻辑推理等核心素养方面的发展。
英语学科教师马弘菁以双概要文本为载体，通过“解构—重构—创构”三步教学法，提升学生重构逻辑链条、准确提取文本信息和深度语言加工的能力。同时培养他们研究分析、价值判断等财经必备素养，实现从高考导向到学科素养双重目标的统一。
思政学科教师王娅从大思政视域下跨学段学习共同体维度出发，以共同愿景、价值和情感为基础，利用真实探究任务驱动，在增强学生对建立与我国经济社会发展相适应的社会保障体系理解和认同的基础上，鼓励高一学生跨学段综合运用学科知识和高阶思维帮助初中学生提高思政学科素养，实现生生之间持续、深层合作和互动，共同成长和进步。
培养学生的核心素养和高阶思维成为学校课堂教学的重点目标。授课结束后，语文学科市教研员范飚、数学学科市教研员黄华、英语学科市教研员汤青、政治学科市教研员庄坚俍对课堂教学进行了专业精到的点评指导。
校长主旨报告：
如何“让每一堂课成为好课”
“让每一堂课成为好课”成为全校师生的愿景。作为上海市“双新”项目实验校、市“课程领导力”项目校、市高质量作业体系建设基地校，上财北郊高中逐步形成“一体两翼，四轮驱动”“课程、课堂、课题三位一体”的教研新样态。学校将“发展高阶思维能力的学习活动设计与实践”作为“双新实验校”项目之一，将批判性思维、创造性思维和问题解决能力等关键要素融入学习活动的血脉。如今，跨学科学习、项目化学习、深度学习等学习方式也在上财北郊的课堂中得到广泛应用。
学校的课程设置严格按照《上海市普通高中课程实施方案》，开齐、开足所有课程，满足全体学生6选3的需求。学校尤其聚焦学生自主发展，初步构建了丰富多元的综合实践活动课程群，涵盖人文素养、社会责任、创新潜质、财经素养四大领域，通过校园必修、项目体验、社团拓展三种形式，使综合实践活动成为学生成长的广阔舞台。
学校校长唐群展现学校课堂新变化
“一方面，教师可以根据纲要灵活调整教学内容和方法，对教材单元进行重整重构，以适应不同学生的学习需求和能力差异。另一方面，课堂教学流程依照纲要进行了重塑，预习、讲授、活动、练习、评价等环节不再千篇一律，而是围绕学科关键能力与核心素养按需剪裁，新授知识紧扣大概念衍生，作业设计匹配学习进阶层次。”在主旨报告环节，学校校长唐群以《聚焦教学评一体化赋能师生共同成长》为题，从课程构建、教学实践、评价体系、成果与展望四方面作高位的阐述，展示了近年来学校通过构建多元课程体系、创新教学方法、完善多元评价等策略，在关注学生全面发展、激发学生思维活力、全面衡量学生素养等方面做出的探索和成效。如今，学生综合素质显著提升，教师专业成长突飞猛进，教育教学改革持续深化。上财北郊正努力使北郊学子成为“宽视野、明判断、智决策、善执行”的适应未来社会发展的复合型人才。
近年来，学校倡导“让每一堂课成为好课”，并鼓励学生参与课程评价，通过每周的“好课推荐”活动和每学期的评教活动，学生成为评价的主体，学习积极性和参与度明显提升。他们从自身的学习体验出发，对教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面进行评价，提出宝贵的意见和建议。2023年度至今学生推荐“好课”千余节，推荐理由中高频出现的词汇有创设情境、参与感强、讲练结合等，97%以上的教师的课被推荐为好课，有效激发了教师创新教学的热情。学生在评价过程中，学会了以欣赏的眼光发现教师的闪光点，反思自己的学习过程，提高了自主学习能力和批判性思维。同时，教师根据学生的反馈，及时调整教学策略，优化教学内容，提高教学质量。
主题沙龙：
教师执教水平愈显重要
在“课程纲要引领学科融合教学”主题沙龙环节，学校五位青年教师一起探讨学科课程实施纲要在推动学科融合教学、提升教学质量中的显著作用。研讨中大家一起梳理了课程纲要的编制以及对学科融合教学的引领作用等重要问题，在交流中大家反复提及单元视域、高阶思维、学习活动设计、学科实践等关键词，共同为国家课程校本化实施提供了新视角和新思路。
“AI虽信息搜集能力强，但诸如多维细目表制定、依学业标准进行设问调整等关乎培养学生高阶思维的关键环节仍需教师把控。”历史和信息技术教研组联合讨论如何利用人工智能技术支持学生高阶思维评价。在研讨中教师们希望今后能够研制出符合学校特色、学生实际情况的AI大模型，以更好地实现对学生高阶思维培养的目标。
学校青年教师交流各自的融合教学实践
历史和信息技术教研组联合讨论如何利用AI技术支持学生高阶思维评价
英语学科教研组长马佳以《深化语言知识教学内涵，叩开学生深度阅读之门》为题，以语篇知识、词汇知识、语法知识为例，从理论的角度探讨了如何设计指向深度阅读的高中英语语言知识教学。教师李蕊祺以高中英语上外版选择性必修第三册Unit 1 Reading A “Stress”一课为例，探讨如何以语言知识为切入点，通过语篇、手法、词句三个层面，设计注重关联度、自主度、创新度的教学活动，开展有助于深入挖掘语篇主题意义的深度阅读教学。
原浦东教育发展研究院院长顾志跃作专家点评，他称赞展示活动呈现了学校课程、教学、教研最新的想法和效果，表示此次展示的核心词是“学习”“思维”“素养”，“双新”的进程已跨越到课堂里的有效学习真实发生，是从“教为中心到学为中心”的转变。他强调，高中阶段要侧重学生“能学”，要牢牢抓住学生思维调动，老师的思维和学生的思维需合拍。最后他指出，课堂里的有效学习包括四个方面：一是任务明晰，过程分解；二是有效组织，活动成串；三是合理支持，提供支架；四是促进内化，作业催熟。
上海市教育科学研究院党委书记祝郁作领导讲话。她表示“双新”改革是时代要求，上海要勇担全国教育改革探路者的重要角色，上财北郊高中在这一过程中积极应对，勇于实践，形成了一系列富有特色的教育教学模式和丰富经验。她希望上财北郊在以下四个方面进一步总结经验，持续提升：一是深化课程改革，优化课程体系；二是强化教学实践，提升教学质量；三是完善评价体系，促进学生全面发展；四是加强教师队伍建设，打造高素质教育团队。
图片由学校提供
轮值编辑：徐瑶君
