骨干引领赋新能
思教研学共奋进
——乌兰小学语文学科骨干教师示范课展示活动
语文学科由六个年级的六位骨干教师为大家呈现了不同学段、不同课型的示范课。这些示范课不仅展现了骨干教师们扎实的教学功底和独特的教学风格，更为广大青年教师树立了榜样。
精彩课堂 引领示范
金燕老师执教的是部编版六年级上册第七单元《月光曲》一课 。教学中，金老师创设了参观“展开想象的翅膀，感受艺术的美好”主题展览会的大情境。设计了完成“艺术之旅手记”的大任务，并将其分解为“初识月光曲，赏音乐之美；聚焦对话，品人性之美；展开想象，品艺术之美；学习方法，探写作之秘”四个子任务。整节课以任务为驱动，在读、写、听、画中品文字 、悟方法。做到了“在学中求美，激发情感性；在情中求美，注意形象性；在赏中求美，启迪思想性”。
康婧老师执教的是五年级上册第五单元《太阳》一课。康老师注重核心素养视域下的大单元教学设计，开课伊始出示了单元大任务及每课的子任务，让学生明确本单元的学习任务，同时创设了“争做说明文写作小达人”的真实情境，激发学生的学习兴趣。课堂上康老师以任务驱动、活动组织，带领学生真实地经历学习过程，充分发挥学生的主动性，让他们在学习过程中探究、体验、经历、发现课文介绍太阳的特点使用的说明方法以及这样写的好处，注重教学评的一致性，顺利达成了设定的学习目标。
王燕妮老师执教的是统编版四年级上册第五单元《麻雀》一课。王老师按照大单元整体教学及教学评一致性的原则，依据学习目标及本班学情，创设了积极向班级群投稿，入选“繁星绘生活作品集”这一单元核心任务，激发学生主动学习及完成征文、积极投稿的欲望。之后精心设计了“初读课文，说清楚”“细读入境，找清楚”“方法迁移，写清楚”三个学习任务。在任务驱动下，学生能自主把本课中习得写清楚的“密匙”运用到自己的练笔中去，为写好习作奠定了基础。
王丽萍老师执教的是三年级上册第三单元《胡萝卜先生的长胡子》一课，王老师深入研读了《语文课程标准》，依据新课标理念设计教学。王老师注重设计学习任务来驱动学生积极参与学习，设计了“回顾预测方法，有依据的预测；整体感知，找到预测点，仿文预测；续编故事，预测结尾”几个教学活动，引领学生发挥想象，大胆预测。在轻松愉快的氛围中，师生共同研读、共同想象，从而培养学生分析、总结能力，提升核心素养。
李翼老师执教的是二年级上册第五单元《寒号鸟》一课。李老师以任务驱动的形式开展教学，同时创设了“跟着柯南去探案”的真实情境，让学生化身为一个个小侦探跟随柯南一起寻找寒号鸟死亡的真相。李老师通过“发现喜鹊和寒号鸟的住处不同”“抓住时间关键语句理清故事的发展脉络”“对比喜鹊和寒号鸟行为的不同”三个教学环节组织和推进学习活动，引导学生入情入境地学习，有层次有感情的朗读，扎扎实实的积累，整堂课学生主动求知，扎实落实语文核心素养。
郭青老师执教的是一年级上册第五单元《秋天》一课。这是一个阅读单元，郭老师注重核心素养视域下的大单元教学，课前出示了单元大任务及每课的子任务，以任务驱动学生探究。课堂上，设计了“争做读书小能手，争做识字小达人，争做小小书法家”等学习活动，激发学生的学习兴趣，引导学生实践探究、体验。在一系列丰富的学习活动中，提升孩子们的能力与素养。
思教研学 奋楫前行
课堂展示后，全体语文教师利用周三下午的集体教研时间对六节示范课进行了评课研讨。首先六位骨干教师按照教学评一致性原则从教学设计及教学实施两个方面进行说课，接着老师们结合课堂评价量表对示范课中的教学环节、教学方法、师生互动等方面进行了深入的探讨和交流，在互相学习中激发了大家对教学创新的思考和实践。
最后，崔燕副校长对本次示范课展示及教研活动做出点评指导。崔校长首先对老师们单元整体教学意识及教学评一致性的贯穿设计给予了充分的肯定，对课堂中精彩的生成给予了赞扬。同时，崔校长也为进一步优化课堂教学提出了建议。崔校长指出，在语文教学中，朗读训练占据着举足轻重的地位，它不仅是学生学习语文的基础技能之一，更是培养其语言表达能力、理解能力和审美情趣的重要途径，在教学中一定要注重朗读的训练；其次要注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革；最后还强调要注重在教学中为学生搭建不同的学习支架，助力学生突破重难点。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。此次骨干教师示范课展示活动，不仅是骨干教师个人积淀、教学技能、课堂特色的展示，同时也为教师们搭建了同研共磨，不断成长的平台。希望老师们继续秉承着对教育的热爱，荟萃新课标，融创新实践，凝聚教育智慧，书写奋进之笔。
编辑：张 丹
一审：李 欣
二审：崔 燕
三审：王晓明
