“水本无光，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”为推动新课程、新课标有效落地实施，促进青年教师的专业成长，深入探索我校大单元教学新路径，提升学校教学质量，10月中旬，我校开展了九年一贯大教研大单元教学展示课活动。
14位老师在课前仔细研读教参、集教研组群力进行了智慧的融合，课堂上全身心投入，充分发挥学生的主动性和创造性，展现出一堂堂精彩纷呈、各具风格的精彩之课。
张瑶老师执教的课程《桥》，属于六年级上册小说单元。张老师立足文本，把握住统编教材的编排意图，用学习任务群的方式教学革命文化作品，在语言文字的品味体验中感知老支书的伟大。借助单元导读页，张老师首先从小说的三要素入手，让学生自主勾画关键语句进行品味，展开想象，感悟人物形象。然后关注文本中环境描写，和老支书的表现紧紧结合，让学生抓住其中关键的词句品味。最后以“你心中的党员是什么样的”结尾，联系生活实际，再次感受文中老支书的舍己为人、临危不惧的伟大形象。以文化人，润物无声，让革命精神自然而然浸润孩子的心田。
申梦媛老师的《古诗三首》以“家国情怀”为主题，通过一个大任务“寻绎中国梦”和学生一起走进宋代，课堂上，申老师结合“北宋灭亡”“汴京繁华”“南宋偏安”的背景资料，通过情境创设，将诗歌内容和诗人的命运联系在一起，让学生身临其境理解作者的心声，明白诗人的志向。在《题临安邸》中通过“杭州”与“汴州”的对照引导学生体会诗人林升的“愤”，在《示儿》中抓住“悲”字，结合陆游青年到迟暮的爱国诗句，在一遍遍的深情朗读中，让学生于无形中受到情感熏陶，疑问在讨论中迎刃而解，情感生成也水到渠成。
李瑜婷老师的《圆明园的毁灭》这堂课，依托大情境“逃出大英博物馆”徐徐展开，教学设计环环相扣，步步引导，通过课前学习单的资料查找，视频补充，调动原有知识等多种方法，带领孩子们感受圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏后毁灭的景象，给学生强烈的视觉及情感冲击，让学生深刻体会到对圆明园毁灭的惋惜和对侵略者的痛恨之情，最后由衷地表达出勿忘国耻，振兴中华的强音！
刘瑞冬老师执教的是《精卫填海》一课，本节课围绕多个任务群展开教学，整节课教学思路严谨，循循善诱，课堂上，刘老师注重学生的课文朗读与自主探究，由浅入深引导学生理解课文，并有条理地讲述故事，还结合小组讨论交流的方法，让学生抓住神话的特点，去想象精卫在填海过程中的种种困难，去想象海上环境的多变等，让学生大胆表达，体会“神奇”，孩子们不仅理解了精卫的坚韧和执着，还领悟到了面对困难时不屈不挠的精神！
徐慧英老师的《盘古开天地》这一课，围绕单元语文要素设置了两个学习任务，借助插图和关键字词，引导学生讲解盘古开天地的过程，不仅让学生清晰地把握了故事的结构，也培养了他们的概括能力。除此之外，在课堂上，徐老师通过多种方式引导学生与文字对话，激发学生的思维活力，使他们真正成为学习的主人，通过对语言文字的理解、想象和有感情地朗读，感受神话的神奇之处，也体会到盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神！
刘老师执教三年级上册《在牛肚子里旅行》一课，整堂课围绕着教学目标，运用朗读对话进行教学突破，引导学生从读中感悟出生活中的哲理一一遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质。在课堂上，张老师让学生把自己想象成童话中的主人公，引导学生联系生活经验，体会红头的意外处境，与故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。水到渠成地落实了单元语文要素“感受童话丰富的想象”，也带领孩子们真正领略到童话的魅力。
张瑞涛老师执教内容为二年级语文《葡萄沟》，围绕“美丽中国行”为大单元的主题进行教学。课堂上，她带领孩子们感受了葡萄沟丰富的水果品种、五光十色的葡萄、热情好客的老乡以及色鲜味甜的葡萄干，通过地图让学生了解新疆的地理位置，通过火车票实现语文学科在生活中的应用，通过视频直观让孩子了解葡萄干的制作过程，通过新疆歌曲与舞蹈感受新疆的地域文化，最后，以我为新疆代言，引申到我为运城代言，带领学生宣传家乡，热爱家乡。孩子们沉浸其中，收获满满！
张苗坤老师讲授的《黄山奇石》，以“美丽中国行”为大单元主题，用雄浑壮观的黄山美景吸引孩子们的眼球，着重抓住黄山怪石的“奇”，引导孩子观察每一块石头的有趣之处和奇特；再通过选拔“小小讲解员”，让孩子们去介绍每一块怪石的奇特之处，从而达到提高理解能力和表达能力的效果。最后运用多种朗读方式，由黄山拓展到祖国的大好河山，既拓展了孩子们的视野，又激发了孩子们对祖国大好河山的向往与热爱！
张铧老师在《ai ei ui》整节课中，以“情趣性、游戏性”为特点，创设情境，带领学生到拼音王国去旅行，并充分利用插图指导学生学会观察、练习说话。学习韵母读音及四声调时，张铧老师以“小老师”为主线，采用赛读、开火车等丰富多彩的活动带动所有学生入情入境地学习，在增强趣味的同时，提升了孩子们的拼读能力和表达能力。
李欣怡老师的《jqx》一课，以有趣的闯关形式，带领学生完成了复习、认读、拼读、书写四项课堂任务。整堂课思路清晰，环节紧扣，课堂上，孩子们争做小老师，积极参与到每一项学习活动中。李老师抓住低段学生特点，用多样的教学方式，调动了学生的学习热情。培养了学生自信心，得到了大家的一致认可。
张新玲老师执教的是莫怀戚的《散步》一文，这是七年级上册第二单元第二篇课文。在课堂中，张老师逻辑条理，每一个环节都指向明晰，在提出问题、分析问题的互动中引导学生不断思考，她挖掘学生内在的对生命的感悟，引导学生创作诗歌，在“亲情”中熏染，在课堂上享受顿开茅塞的喜悦。整节课下来，学生的情感一次又一次被打动，被感染。她享受着课堂，学生和台下的老师也在课堂里享受着。
毛婷老师执教的是八年级上册第一单元新闻“活动·探究”单元，主要完成新闻阅读任务。她设计了学习任务单，以任务驱动学习，整堂课以学生为主体层层深入，通过学生的自主学习，了解新闻的基本知识；通过梳理新闻六要素，概括阅读新闻的方法；通过横向对比，了解常见体裁的特点。最后她又结合近期的新闻，引导学生要保持新闻阅读的兴趣，成为理性的新闻阅读者。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。青年教师课堂展示活动的开展，促进了教师的自我反思和自我成长，让优秀教师的示范引领作用得以发挥，也让青年教师有了学习的动力、方向和榜样。在教学研讨研究过程中，老师们不但提升了教学水平，也在相互学习和借鉴中得到了共同成长！相信在追寻高效课堂的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。
