“每天早上，我能收到的最好的礼物就是晨诵课”，这是理想学校一位一年级小朋友的感慨。
晨诵是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启美好新一天的仪式。一直以来，理想学校把晨诵作为一种姿态和常态，坚持让晨诵成为校园里一道亮丽的风景线，让学生在课程中滋养身心，追寻成长的诗和远方！
12月10日—11日，我校组织开展了晨诵课程展示活动。
一年级杜婵老师
《如果我是一片雪花》
《如果我是一片雪花》是一首具有童真童趣的儿童诗，课堂上，杜老师通过多种形式的诵读带领孩子们和小雪花一起飘飞，和小鱼小虾游戏，变身胖雪人，随后又飘落在每个人最爱的妈妈的脸上，期间，巧妙地将学生的生活场景穿插在诵读或衔接语中，孩子们一边体验者雪花的快乐，也一边感悟着生活的美好，整个课堂十分灵动。最后，杜老师带着孩子们展开想象的翅膀，思考如果变成一片小雪花，还想飞到哪里？孩子们的想象天马行空，充满童趣，十分精彩。在这样的课堂里，孩子们不仅收获了快乐，也感悟到人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面，得到了成长。
二年级杨珂欣老师
《奇怪的事》
在孩子们纯真的世界里，有一位用诗歌编织梦想的公主，她就是金子美铃。杨珂欣老师带着孩子们一起学习了一首充满魔法的童诗——《奇怪的事》。世界上有许多奇怪的事，有的用科学解释，有的用魔法解释，有的用神明解释。很蠢的一件事是，它们互相攻讦，至死方休。它们都曾绽放熠彩，它们都曾安抚人心，它们都是人类不同阶段的表现。"为什么乌云里落下的雨是银闪闪的?为什么无人照顾的葫芦花能生长?"这些诗句，简单而富有哲理，杨老师在课堂上用多种方法引导孩子们去发现、去观察、去思考，同时联系生活实际，带领孩子们感知“好奇”的乐趣，感悟生活中的美好。
三年级范婷老师
《飞盘历险记》
范婷老师本次执教的晨诵内容是《飞盘历险记》。这首充满想象力的作品，读来十分有趣，在课堂上，范老师用富有感染力的声音，让每一个孩子都沉浸在飞盘的世界里，沉浸于飞盘一次次不同的变身，沉浸于它一次次的变化，一只普通的飞盘原来也有这般神奇的体验，它带着期望和勇气一次次尝试，在尝试中发现了新的问题，获得新的感触，而最后它又变回了自己。范老师通过巧妙的引导，让孩子们在诵读中产生新的感悟和发现，最后的编写小诗，更是一支无形的生花妙笔，帮助孩子们成为生活的有心发言人。
四年级段二艳老师
《读书三余》
段老师以古人关于读书的深刻见解——“读书有三到”，自然地开启晨诵课堂的学习。紧接着导入小古文《读书有三余》，通过各种形式有感情地诵读古文，使学生在理解意思的基础上深刻地感悟到董遇所传达的读书要下苦功夫、利用空闲时间的道理。然后让学生结合生活实际举例说明如何利用好自己的“三余”时间，让学生真正明白珍惜时间的重要性，最后拓展《读书有三味》让孩子们明白古人读书的方法和态度，说明了读书的重要性，启发孩子们在平时的阅读中不仅要读自己喜欢的书籍，还要读经典类书籍，抓住一切可利用的时间，多读书，读好书，好读书，让书香浸润孩子们的童年，丰富孩子们的精神世界！
五年级叶伊伊老师
《面朝大海 春暖花开》
《面朝大海 春暖花开》是一首充满了理想与温情，又带着一丝丝哀愁的诗歌，在课堂上，叶老师通过多种形式的诵读，带着孩子们在朗诵中逐步感悟并重新审视自己内心和周围的世界，找到那份对美好生活的向往和追求，这也是这首诗歌的魅力所在。用简单的语言，真情的朗诵触动我们内心最柔软的部分，面朝大海，春暖花开，让成长中迷茫的孩子找回对生活的热爱和勇往直前的勇气。如此，我们的人生方能余韵悠长。
六年级陈晓彬老师
《我们寻找一盏灯》
《我们去寻找一盏灯》是一首富有深意的现代诗，陈老师的课堂上，以顾城“黑色给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”这句诗开启学生对新诗的好奇。通过创设与诗歌相关的情境，让学生通过反复朗读，感受诗歌的语言美和韵律美，体会诗人对美好、希望、理想等的追求。诗中灯的意象丰富多样，陈老师与学生交流讨论灯的象征意义，同时开展了“我心中的那盏灯”诗歌创作活动，鼓励学生运用所学的诗歌创作技巧，表达自己对希望和理想的追求。最后链接学生生命，结合自身实际创编独特的班诗，提升学生文学素养的同时也鼓励孩子们在生活中保持积极乐观的态度，勇敢地追寻自己心中的那盏灯，为实现梦想而努力。
每天，课程结束后，樊校长会带领语文老师们一起坐在会议室，对当天的诗歌进行诵读、感悟，讨论和指导。
一节晨诵课就是一段美妙的旅行，两位教研室主任和各年级教师代表会根据当天的晨诵课及教学设计分别进行说课评课。让老师们进一步明确晨诵课程的设计思路以及当前学段的课程特点和实施要点。
晨诵课程是一种仪式，是一种氛围，也是一种精神。樊校长强调：晨诵课程在整个大语文课程中，属于浪漫的课程，它和语文教材的精确，以及童话剧的综合，构成一个大的“浪漫-精确-综合”的循环。我们一定要准确把握课程的定位，在诵读上多下功夫，引导孩子们一起沉浸于美好的文字中。老师的声音就是对诗歌的理解，是最好的引领，最好的教育。同时，老师们要不断充电，不断汲取，不断丰盈，要善于寻找诗歌与学生生命的链接点，打通文字与学生心灵的壁垒，让孩子们感悟到诗歌的美好与力量。只有这样，才能使我们的学生在每天的经典诵读中陶醉、成长，遇见更美好、更诗意、更理想的自己。
每一首诗歌都是一份美好的礼物。每个年龄阶段都有不同的诗意和美好，这些关于晨诵课程的见解和收获，激励着全体教师继续在晨诵的道路上探索创新，用声音传递情感，用文字启迪智慧，让每一个清晨都充满诗意与希望，让每一次晨诵都成为一趟美妙的旅程。
