挪威的可持续发展教育
2024.9.11 分享于在地自然视频号直播间
透过《教育中的可持续性——地点、正义和环境意识》课程，了解可持续发展教育的内涵
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现在大家已经对可持续发展教育有一个具象化的感受了，那我们也可以来讨论一些其他的教育形式。就首先挪威的一个教育特征就是不怕孩子受伤害，他们希望教会孩子生活的技能，学会使用工具；第二个是动手能力，强调身体的一个行动能力，就这个我觉得跟教育学的具身化教育这个概念是非常相符的；
爬树、雪上行走、使用各种工具制作树屋、自制工具进行烤肠
然后自然教育也可以称为户外教育，然后他是强调人与环境的关系，关注个人在环境中的一个感受，所以是一个具生化的一个状态，然后可持续发展教育，我们可以看到他关心的从人变成了人类这样一个更广泛的群体。
洋芋：我们现在聚焦到气候变化这样一个主题上来看，如果从环境教育的视角，那你会怎样去探讨气候变化？从自然教育的视角，又会怎样去探讨气候变化？
蚂蚁：从环境教育者的视角来说，可能会关注到知识层面的、技术层面的，然后有可能也会关注到管理的层面，就是从这个环境的视角来分析气候变化它到底是怎么形成的？有什么样的一些因素，有什么样的一些这个措施造成了这个气候变化？然后再通过这个问题反过去推，我们应该做什么？那么从那个我们做什么的角度来说，可能又会带来一系列的这样的一个不同的层面。
比如说行动层面：从行动层面来说它当然也是会变成，很有可能会变成一些这个行动倡议，比如说这个空调，就是之前有提倡的这个夏季的空调温度是在适宜的温度是 26 度，就是这些是比较像环境教育者会做的事情，通过这样的一些方法，或者更有甚者环境教育其实更可能倾向于按照不同的年龄层次我来设计这个小学阶段、小学低年龄阶段、中年龄阶段、高龄年龄阶段。分别应该在这个气候变化这个议题上学习什么？那这个比较像这个环境教育者会做的一些事情。
然而从自然教育的视角来说，可能会更多的探寻怎么样让人真切地感受到这个气候变化对人的影响，对这个其他动植物对生态系统的这样的一个影响，那可能自然教育的这个教育者会做的事情是一些更能够切身感受的这样的一些活动。比如一些作为人类来说天然喜爱的这样的一种生态环境里边，在这样的环境里边去感受气候变化对整个系统性的影响和对个体的一些影响，它会比较希望带来的是一种感同身受感受的，以及去激发发自内在的我可以做什么，以及我愿意去做什么这样的一个意愿吧。
洋芋：就是我觉得真的受益匪浅，然后也非常能够看出来环境教育、自然教育的一个继承和区别，下图是可持续发展教育在气候变化这个主题下会讨论到的一些议题。
扎根在地的实践或许给了大家很多力量，又或许早已生发了新的能量，在这个过程中在地人始终都在，也一直不断的给在地带来很多能量。在地最宝贵的一直都是在地人！在地er是我们共同的身份，而在此之外，在地er们各自的身份与生活也如银河彩虹般丰富多彩，每一位都正在精彩绚烂地闪闪发光着，我们想要去认识和了解这样的她们。
因此，从2024年9月开始，我们将邀请在地er们，线上线下定期见面，共同探讨关于【教育】、【自然】、【可持续生活】、【在地文化】等主题相关内容。如果想要加入「在地会客厅」社群，第一时间获取更多信息、参与社群互动，欢迎添加在地之美为好友，备注“在地会客厅”进群。
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