为了帮助广大教师跟上课堂教学改革的步伐，特邀请正高级教师、三级教授、全国名师、教改专家、全国教育科研先进工作者，原深圳市罗湖区教科院副院长荆志强先生于6月15-16日到校观课把脉、现场示范授课、评课互动和专家讲座。
本次活动的研修主题是：让学生动起来，让课堂活起来。围绕主题研讨课堂教学中“先学后教，以学定教，自主学习，互助学习”的方式方法和途径。
第一天荆志强教授推门听课。
授课教师与听课教师评课。
第二天荆志强教授躬亲为高一学生上了一节别开生面的“生生为本”数学课。让师生们看到了学生“奇迹”般的转变和神奇的教学效果。
课后随机采访学生，学生发表听课后的感言：我学会了与同学之间进行合作交流，共同解决学习问题，还锻炼了我们个人的胆量；学会展示、讲解自己的学习成果与方法，能更加灵活的运用诱导、二倍角、降幂公式解决数学问题。
全校教师按学科共分为六个小组：语文、数学、英语、理综、文综、艺体组，各组听课进行时......
听课后教师进行分组讨论，从教学视角、专业视角和特色视角三个维度对荆教授的授课进行评课，每个小组派教师代表上台和大家分享小组讨论成果。
分组讨论
学科教师代表分享小组讨论成果
数学组
荆志强教授的这节课，让我们看到了一堂生动的数学课是什么样的：
首先从教学方面，荆教授先是清晰的为我们展示了什么是先学后教、以学定教：提前下发学案，让学生先完成后收上来批改并统计，从而能提前把控之后要上课的重难点，做到有的放矢；然后在课堂上，荆教授每一道题的讲解都是请学生上台来当小老师，而后在学生的讲解过程中，合理的穿插一些补充，启发性提问，无形之中把自己要讲的东西通过学生都传递出来了；相对于全部由老师来讲，这个小老师的使用，缩短了课堂上教师与学生的距离，让学生更容易融入课堂，真正做到了“以生为本，学生做自己学习的主人”。
其次从数学专业方面，荆教授合理的将数学思想融入课堂，并及时总结板书，这个过程中，学生清晰的认知到了整体、划归、数形结合等数学思想…而这种直观的感受，又非常有助于学生数学核心素养的养成。
最后是从个人特色方面，荆教授上课语言抑扬顿挫，激情四射，神采飞扬，脸上永远洋溢着笑容，特别是鼓舞，表扬学生的话不带重样的。在这样的氛围下，学生完全被感染了，参与课堂非常的积极主动。
这次的听课学习，让我们今后因地制宜的进行课改有了新的思路，收获满满。
语文组
一般的教师重视课堂，很少有教师重视课前。荆志强教授让我们重新认识到了课前准备的重要性，通过前置学案，了解学生对知识掌握得程度，深入把握学情。课堂上充分利用前置学案，小组合作，精讲精练，抓典型树榜样，真正让学生动了起来，让课堂活了起来！更值得我们语文组学习的是，荆教授善于鼓励学生，用一句赞扬、一个笑容给予学生充分肯定，让学生获得满满的成就感。同时，荆教授注重引导学生思考解决问题的方法，总结问题背后的数学思想，做到授人以鱼不如授人以渔。
英语组
荆教授巧妙运用赞赏、“将军”、示弱三种课堂掌控语言，用柔情温暖学生，用热情感化学生，用激情带动学生，打开了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花，启发了学生创新的欲望。在荆教授的巧思预设中，学生们跃跃欲试参与教学，争先恐后展示成果，频频忘我回答问题，建构了“眼中有师·手中有笔·桌上有本·口中有诵·脑中有思”的美好课堂。这种相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的课堂教学，体现了荆教授放手、示弱、利用的教学智慧，我们将进一步吸收、内化、迁移到我们的教学中去。
理综组
文综组
荆志强教授的教学风格以生本教育为核心，强调学生主体性的发展和个性化教学。我们全体文综组老师在观摩了荆教授的躬身示范课以后，顿觉豁然开朗，受益良多。他的课堂给我们最大的启发就是颠覆了以老师的“教”为主线的传统的课堂教学模式，从而转变为以学生的“学”为主线的生本课堂模式，确切地说，不是这种模式带来的创新，而是以“先学后教，以学定教”的教学思维转变带来的冲击，以及他围绕学生的个人能力发展而践行的教育理念带来的震撼。
我在实践过程中也在尝试着“先学后教、当堂训练”的洋思中学教学模式，然而一直以来，我们拘泥于权威构筑的框架下，更多的侧重对于课堂模式的模仿，只学到了形。其实“生本课堂”的真正灵魂恰恰不是在40分钟的课堂上，而是外延到课堂以外的前置性学习中，把学习的主体性交还给学生，教师不再是唯一的只是传播者，而是更多的扮演引导者或者协调者的角色。通过前置学习、小组合作探究、学生上台展示等多种多样别开生面的方式，激发学生的学习兴趣和学习自主性，这才是“生本课堂”核心思想，也就是脱离了“仿形”而真正做到“传神”。
荆教授生本课堂给我的第二点启发是，课程内容不仅仅局限于课本知识的传授，更加重视学生能力的培养和个性的发展。他的课堂包含了对学生思考能力和创新能力的训练，通过问题的精妙设计和实操的练习，使学生在解决问题的过程中获得成长。最让我难忘的是他提倡不应该给学生设置天花板，不要限制学生自主发挥，而应该对每一个学生以充分的信任和鼓励。这也与我的理念“守护每一个学生的梦想，助力每一个孩子的成长”相得益彰。
此外，荆教授与学生的互动也让我们大受启发，大为震撼。好的老师能影响孩子的一生，即便是一句简单的表扬、肯定、赞许和鼓励，或许都能在不经意间成就孩子的自信，解决当下学生普遍缺爱、缺失自信和缺失目标的三缺问题。荆老师对于每个孩子的鼓励都能用到不同的辞藻，真正做到了孔夫子倡导的因材施教。这也是我们一直以来想为之努力却未能到达的高度，在今后的教育教学中，吾辈将继续上下求索。
最后，让我们大受裨益的是他提倡的“幸福地做老师”，十年树木百年树人，每一位教育工作者都应该立志成为学生生命中的贵人。育人不是生产某件产品，教育一定是长远规划的，悉心浇灌，静待花开。只有当老师真正站在学生自主发展的角度去设计教育教学，培养出来的学生才是真正的具有创新能力的学生，这样的学生更是会在应试考试中游刃有余，成为真正的“习惯好、能力强、成绩优”的美好学生，与远恒佳学校的美好教育理念完美契合。
艺体组
感谢荆志强教授为我们送上精彩的数学课程教学示范。该节课融合了“发现教学法、探究教学法、引导教学法、案例教学法与翻转课堂”等教学方法，达到了课堂教学无法胜有法的境界。通过荆教授课程的观摩学习，我们艺体部全体教师一致认为学科之间有共性，但也有异性。如：艺术学科是对学生实施感性思维的培养，但数学学科为学生培养的是理性思维。但在“教学视觉”方面却有很多相通的地方。如在教学过程中多维目标的设定，包括跨学科融合、社会参与、自主发展等核心素养的培养。通过参与课程观摩，让我们更好的理解了教学设计要依据学校学情实施，以学生为中心，提高学生的学科兴趣。艺体信心部门教师认为在以后的教学中将依据“学科的感性认识”这一特点，以学生为本，生生相息，将“以学定教，先学后教”提高学生的学科兴趣应用到今后的社团活动开展与专业教学中去。
课程观摩反思中，我们部门各学科都用一句话为课程的以后教学做了定位：音：音唱起来；体：体动起来；美：美画起来；信：信敲起来。
最后荆志强教授给老师们进行了一场激情飞扬、幽默风趣的学术讲座，荆教授现身说法、结合多年教育工作经验与老师们推心置腹，不遗余力的传授教育教学方法和在新课改背景下强调立德树人的根本教育理念具体的教育教学工作实施办法。现场气氛热烈，掌声不断，教师们互动积极，碰撞出教育工作者思想智慧的火花。
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撰稿/严会娟
图/万永宏
编辑/郭卫红
初审/彭家敏
终审/孙博林
