蚌埠新城实验学校智慧阅读课程期中总结
一、素养培育结硕果
同学们在阅读能力方面进步显著。从最初的浅层次阅读，到如今能够深入剖析文本，理解作者的深层意图与情感表达，阅读速度与理解精度均大幅提升。思维品质上，批判性思维逐渐养成，在阅读讨论中敢于提出独特见解，对书中观点进行辩证思考。同时，文学鉴赏能力的提高也激发了学生的创作热情，不少同学开始尝试撰写诗歌、散文等文学作品，在校园文学刊物上崭露头角。情感态度方面，学生们在经典作品的熏陶下，同理心与人文关怀得以增强，对不同文化背景与生活经历的人物有了更深刻的理解与尊重。
二、教学推进促成长
教学内容精心编排，从经典名著到当代佳作，涵盖不同体裁与主题，循序渐进地拓宽学生的阅读视野。教学方法多元创新，教师导读开启阅读之门，引导学生初步感知作品魅力；小组讨论激发思维火花，学生们各抒己见，碰撞出智慧的光芒；读书报告深化阅读效果，促使学生对作品进行系统梳理与深度反思。阅读活动丰富多彩，读书分享会、文学知识竞赛等让校园弥漫着浓郁的书香氛围。教师还充分利用多媒体资源，如播放与书籍相关的影视片段、名家讲座视频等，加深学生对作品的理解与感悟。
三、成效初显绽芳华
教学成效清晰可见。学生们在课堂上的表现更加自信从容，能够自如地引用书中名言警句阐述观点。在学校组织的阅读测评中，优秀率大幅提升，对文学常识、作品分析等题型的作答更加准确深入。作文写作中，学生们的素材运用更加丰富多样，文笔细腻流畅，情感真挚动人，不少佳作在各类作文比赛中获奖，展现出智慧阅读课程对学生写作能力的有力推动。
四、反思精进明方向
然而，课程实施过程中也存在一些有待改进之处。阅读资源更新不够及时，部分书籍版本陈旧，难以满足学生对前沿文学作品的需求。阅读指导的个性化程度尚有不足，未能充分照顾到不同阅读水平与兴趣爱好的学生。阅读时间的分配不够灵活，部分学生因学业压力难以保证充足的课外阅读时间。
五、优化革新向远方
针对上述问题，下一阶段学校将加大阅读资源的投入，及时更新与扩充图书库，引入电子阅读资源平台，为学生提供丰富多元的阅读素材。在教学方面，加强个性化阅读指导，根据学生的阅读能力与兴趣制定专属阅读计划，开展一对一辅导与小组分层阅读活动。同时，优化课程设置，合理安排阅读时间，鼓励学生利用碎片化时间进行阅读，并将阅读与其他学科教学有机融合，减轻学生学业负担的同时提升阅读效果。
撰稿：王思逸
初审：段明磊
审核：贡涛
