教学设计 | |||
主题名称 | “在教室里认一认” | ||
年级学科 | 一年级 数学 | 教材版本 | 人教版 |
教学内容分析 | “在教室里认一认”这一课帮助学生识别教室的基本结构和布局，如前后、左右、上下等位置关系，并准确使用方位词（如前后左右）描述教室内的物体位置。通过自我介绍，学生能够清晰、完整地表达自己的观察和想法。 | ||
核心素养目标 | 情境与问题： 通过现实情境（即教室环境），引导学生观察和思考教室中的位置关系等问题。 知识与技能： 能够识别教室的基本方位（如前后、左右），并能用数学知识（如数和位置描述）来介绍自己和周围的同学。 思维与表达： 培养学生的思维能力和语言表达能力，使他们能够清晰地表达自己对教室环境的观察和思考结果。 交流与反思： 通过交流活动，培养学生的社交技能，激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。 | ||
教学重难点 | 1能够准确使用方位词描述物体位置。 2.学生能够自信介绍，并正确使用方位词。 | ||
教学过程 | |||
【情境导入】 1.出示图片：同学们，瞧，一年级三班的学生在老师的指引下顺利找到了自己所在的班级教室。 生：跟随教师的介绍观看图片内容。 2.刚刚入学的同学们对教室的一切都很新奇，他们现在在观察教室里有什么。 3.展示教室布局图，提问：“同学们，我们一起来找一找教室的前面有什么？” 教师引导指出教室前方摆放的物品或设施，如“国旗”“钟表”。根据提示引导学生观察教室后面有什么。 生：后面有黑板、书柜.... 3.引导学生观察指出教室的左边和右边有什么特别的东西。 邀请学生描述教室左右两面的设施，如“窗户”“黑板”。 生：观察教师布局图，识别并描述教室的前面、后面、左边和右边的设施，思考并回答老师的提问。 总结：我们在描述物品或设施时，可以根据所处的位置，运用前后、左右等方位来进行具体的表述。 【介绍我自己 】 1.认识了自己所在教室，那么接下来我们随着一年级三班同学的自我介绍一起来认识他们吧。 2.教师出示图片。你发现了什么？ 生：一位女同学在做自我介绍。 生：其他同学也在积极思考。 生：有位学生举手等着上台发言... 3.我们也是刚入学的小学生，图中的女生是怎样介绍自己的？ 生：告诉大家自己的名字，并且介绍家人。 生：告诉我们自己以前所在的幼儿园... 教师：那我们在做自我介绍时应该说出哪些内容呢？ 生：姓名、年龄。 生：要有礼貌的问候。 生：简单介绍自己的家人，介绍自己幼儿园名字。 4.我们也请同学们来做自我介绍！ 4.教师引导学生在介绍自己时试着运用基本的数学语言，如数字。 学生根据教师的引导和图片提示试着完整的做介绍，教师要及时给予肯定和鼓励。 总结：在做自我介绍时，我们要有礼貌的问候，介绍自己的个人基本信息、所在位置及周围环境，并试着运用数学语言来介绍自己。同时，我们要遵守课堂纪律，认真听取台上同学讲话，积极思考，踊跃举手发言。 【介绍新同学】 1.一年级三班的同学已经做完了自我介绍，经过短暂交流他们已经互相认识、交朋友啦，我们一起来看看他们是怎样介绍自己的同学吧。 2.出示图片，学生观察交流。 生：图中蓝衣服男孩运用刚刚学过的知识，通过观察前面、左边等介绍同学生：黄衣服女孩可以观察左边、后边的同学介绍新朋友。 3.教师引导学生：那请同学们也试着用这种方法介绍一下自己身边的同学吧。小组交流。 4.指名学生介绍身边的同学。 学生积极回答。 总结：在教室里，我们可以通过观察自己前面、后面、左边、右边的同学来相互认识、相互介绍。 | |||
课堂小结 | 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ | ||
作业设计 | 1.和同桌互相介绍一下自己身边的同学。 2.跟父母分享自己的教室里有什么。 | ||
板书设计 | 在教室里认一认 方位词：前面、后面、左边、右边 自我介绍：问候、个人基本信息、所在位置及周围环境 | ||
教学反思 | 学生能够积极参与课堂，对教室的方位有清晰的认识，自我介绍时表现出自信；但是部分学生在自我介绍时表达不够流畅，需要更多的锻炼机会。在未来的课堂教学中，应尽可能将教学内容与生活实际相联系，设计多元的活动，如情境模拟、角色扮演等，增加学生的学习兴趣。 | ||
