摘 要:根据国家教材局统一部署,2024年秋季开学,依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》修订的初中《道德与法治》教材将投入使用。为帮助广大一线教师准确理解和规范使用教材,文章从课标依据、单元立意、主要变化、重难点分析和教学建议等五个方面,对修订版统编《道德与法治》教材七年级上册第一单元进行整体说明。关键词:新修订《道德与法治》;教材;依据;变化;重难点;教学建议2024年秋季开学将要投入使用的修订版统编《道德与法治》七年级上册第一单元,作为对初中生活开端的理性阐述,具有统领全套教材的意义。从整体上看,本单元既是学生初中道德与法治课程的学习起点,也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点是道德与法治课程核心价值观的萌芽,为之后各册各单元内容的展开和深化奠定了基础。
依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),本单元教材内容设计重点落实或部分落实、渗透以下课程标准:新课标“总目标”要求:能够把个人发展和国家命运联系起来;能够以实现中华民族伟大复兴为己任,不负时代,不负韶华,不负党和人民的殷切期望;热爱生活,具备积极向上、锐意进取的人生态度,能够适应变化。新课标“学段目标”要求:理解中国梦的内涵,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想;积极加入中国共产主义青年团;正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我,保持乐观的态度;能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见,自我改进。
新课标“生命安全与健康教育”部分对应的具体内容要求:客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力。对应的教学提示:通过生涯规划,合理规划自己的人生,努力为国家与社会做贡献。新课标“革命传统教育”部分对应的教学提示:以“中国共产党团结带领中国人民实现中华民族伟大复兴”为议题,开展“请党放心、强国有我”团队会活动,增强做中国人的志气、骨气、底气,认识当代少先队员、共青团员的时代使命。新课标“国情教育”部分对应的具体内容要求:以实现中华民族伟大复兴为己任,进行合理的生涯规划,坚定为实现远大理想而奋斗的信念。对应的教学提示:以“不负青春、不负韶华、不负时代”为议题,学会依据社会发展需要和自身特点做好生涯规划,强化作为时代新人的责任担当。
新课标明确指出,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,担负立德树人、培根铸魂的时代重任。学生步入初中,人生正值少年。少年强则国强。习近平总书记多次强调,当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者,更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。本单元作为初中《道德与法治》教材起始年级的起始单元,以“少年有梦”为单元主题,立足学生生活,引导学生以实现中华民族伟大复兴为己任,争当有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代中学生,体现国家意志,明确回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。从学生成长需求来看,少年最富有朝气、最富有梦想,少年意味着澎湃动能、无限可能,此时的他们正处于人生的“拔节孕穗期”,也是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期,要“扣好人生第一粒扣子”,尤其需要精心引导和栽培。从学生成长外部环境来看,生活在新时代的少年,共同享有同祖国和时代一起成长进步的机会,跨进中学校园,机遇与挑战并存,每一个人都将开辟一条新的人生赛道,共同开启一场不断提升自我、超越自我的新的人生旅程。从学生实际境遇来看,虽然每位学生都有在新生活中改变自己、做更好自己的主观愿望,但由于每个人在成长经历、既往经验、个性特点等方面存在差异,他们在应对新生活中的诸多变化、处理成长中遇到的新问题时的实际表现也不尽相同:有的学生能够从容应对、积极适应,顺利融入新生活,有的学生会感到局促不安、紧张焦虑,影响到学业和身心健康发展。综上所述,本单元以“梦想”引领学生发展,以“成长中的我”为原点,以初中学生逐步扩展的生活为建构基础,设置了“开启初中生活”“正确认识自己”“梦想始于当下”为主题的学习内容,协助学生积极适应新生活,学会并做好初中生活规划;引导学生正确认识自己,努力成为更好的自己;激励学生勇于做一名追梦少年,并将个人梦与中国梦有机结合,刻苦学习,增长本领,不负韶华,为实现中华民族伟大复兴中国梦时刻准备着。
本次教材修订,七年级上册第一单元内容设置与之前教材中同主题内容相比,主要有以下几点变化:1.聚焦学生初中阶段的生活,增加以“规划初中生活”为框题的学习内容新课标在学业质量部分针对7~9年级学生有如下描述:能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划。对于刚刚进入初中阶段学习的七年级学生而言,引导他们学习规划自己的初中生活,不仅能够培养他们的规划意识和能力,还能使他们随着初中生活的展开与深入进一步体会规划的意义,积累执行规划、高效做事的成功体验,为制订个人生涯发展规划奠定基础。为此,本单元在第一课“开启初中生活”第二框设置了“规划初中生活”学习内容,主要阐述如何规划初中生活,教给学生科学、合理规划的步骤和方法,指导学生结合个人实际,在本框学习过程中完成自己初中生活的整体规划并努力践行。新增部分在落实课标要求的同时,切实帮助初中学生解决成长中的困惑,学生通过学做规划,可以使初中生活过得丰富多彩,更有意义和价值。
2.坚持马克思主义的实践观,增加“在实践中认识自己”的重要观点初中阶段的思政课教材要重点呈现马克思主义基本原理。本单元第二课“正确认识自己”是在原教材第三课“发现自己”的基础上修订完成的,从课题的改变能够看出本次修订鲜明的价值导向。不仅如此,在第一框“认识自己”内容设计中补充了“在实践中认识自己”的重要观点,为学生正确认识自己提供了科学的方法论。马克思主义哲学认为,实践出真知,认识自己也是如此,如果我们想要了解真正的自己是怎样的,就必然要到生活实践中寻求答案。通过学习、劳动、人际交往等生活实践,能够让我们更加了解自己的优势和不足,从而不断证明自己和检视自己,在这一循环往复的过程中,我们对自己的认识会变得更加清晰、准确。这一观点的提出,有助于学生更好地理解认识真正的自己需要一个过程,尤其对于成长中的学生而言,让他们意识到每天的自己都在变化,学会用发展的眼光看待成长中的自己和同伴,会更有利于发展和完善自己,从而成为更好的自己。
(二)重要修订
1.在“奏响中学序曲”中明确提出了国家对新时代中学生的培养要求习近平总书记在党的二十大报告中寄语广大青年:“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”中学生作为国家未来的建设者和接班人,理应将这一新要求确立为自我发展的更高目标,努力使自己成为适应时代发展的新时代中学生。本单元在第一课第一框“奏响中学序曲”最后一段正文中,对学生明确提出了此要求,使学生懂得国家发展的迫切需要,为学生把准人生方向,激励学生积极追求进步,面对初中生活中的各种可能与挑战,要珍视当下、把握机遇,努力使自己成人成才。
2.将“学习”作为成就梦想的重要路径融入“梦想始于当下”主题习近平总书记指出,梦想从学习开始,事业从实践起步。进入初中,学生跨进了人生新阶段。这一时期,学习是他们的基本任务,编织人生梦想也是重要的生命主题。将“努力学习”和“实现梦想”关联在一个主题下,能够帮助学生更好地理解学习对于个人成长的现实意义,引导学生到生活中去体会如何通过不断学习来获得实现梦想的持续力量,从而激发学生的求知欲和上进心,培养和增强学生的内驱力,使学生获得终生学习的必备能力和关键品格,让学习成为一种生活方式。由此,本次教材修订,在本单元第三课“梦想始于当下”第二框设置了以“学习成就梦想”为主题的内容,将“学习”和“实现梦想”有机整合,重点阐释了学习对个人成长、民族发展具有深远意义。同时,引导学生正确认识和理解初中阶段的学习,明确学习是成就梦想的重要路径,使学生懂得学习是立身做人的永恒主题,是报国为民的重要基础,初中阶段要努力学习、善于学习,将来才能有过硬的本领为实现中国梦贡献力量。
新修订的《道德与法治》七年级上册教材共设四个单元。其中,第一单元“少年有梦”和第四单元“追求美好人生”的内容设置首尾呼应、螺旋上升,是在遵循学生生活逻辑和成长规律的基础上,对学生循序渐进展开人生观和价值观教育。基于此,本单元教学重难点需要从本册教材的整体立意和逻辑中去确立和把握。
(一)从人生发展的角度,帮助学生认识和理解初中阶段对个体生命成长的现实意义和长远影响人生成长中的每个阶段都有其独特的价值和意义。告别小学,跨进中学的大门,学生步入人生发展的新阶段,开启生命成长的又一段旅程。从小学生成为中学生,从小学生活转到中学生活,显然不是经历了一个暑假、换了一个学习场所那么简单。站在个体生命成长的角度,这是学生经历的一次重要的人生跨越,会对学生未来发展带来重大影响。然而,大部分学生未能意识到他们所能看到和体会到的多半是眼前的生活。这就需要教师从人生发展规划角度给予学生及时引导,帮助学生尽快明晰初中阶段对个体生命成长的现实意义和长远影响,引起学生的重视,促使学生主动适应变化的生活,勇于把握机遇,积极迎接挑战,谋求自我发展。教材这一重难点,需要从两个方面理解和把握:一是初中阶段对个体生命成长的现实意义,也就是初中阶段对学生意味着什么,或者说初中生活会给学生发展带来哪些影响;二是初中阶段对个体人生发展的独特价值,也就是初中阶段的生活会给学生一生发展产生哪些深远影响。回答第一个问题,必须先搞清楚学生进入初中后希望获得哪些成长,初中生活又能为学生成长提供哪些帮助。由此,学生的个性化发展需求能否在初中生活中得到满足是问题的关键,也是初中生活对学生发展的现实意义。教材围绕“新机会”和“新要求”,用两段正文解读初中阶段对学生个体成长的现实意义,启发学生初中生活中蕴藏着自我发展的无限可能,机遇与挑战并存,想要实现自我发展关键看自己的主观努力和奋斗。回答第二个问题,需要先帮助学生理解生命成长的连续性。成长犹如接力赛,是一个连续的过程,是环环相扣的生命链条。昨天的生活是为今天做准备,今天的生活是为明天打基础,人生的每一个阶段既相对独立,又相辅相成。成长中的每个阶段都有其独特的价值和意义,初中阶段的独特在于它是个体从少年到青年的成长关键期,是生命成长最旺盛的阶段,是“拔节孕穗期”,也是世界观、人生观、价值观初步形成的时期,这段时间并不长,却能为人的一生奠定重要基础。在教学中,突破此重难点的关键在于学生的体验,要让学生在不同活动中得到充分体验,否则,很容易成为经验灌输,反而适得其反。第一,教师可以通过教材第一框《生活观察》栏目和第一个《探究与分享》栏目,引领学生发现初中生活与小学生活的不同,让学生在体会变化中寻找初中生活中蕴藏的自我发展机遇,也可以请优秀初中毕业生讲述初中生活经历,分享成长经验,帮助学生理解初中生活对个体成长的现实意义。第二,教师可以结合教材开展采访活动,也可以给学生讲述知名校友的初中生活经历,帮助学生体会初中阶段对个体发展的独特价值。
(二)从人生规划的角度,引导学生学习和做好初中生活规划,并指导学生在执行规划过程中体会如何让自己人生的每一阶段都能过得丰富多彩、更有意义和价值生活需要规划,学做规划是每个人的人生必修课。短到一个阶段的生活,长到整个人生,都需要进行科学、合理的规划,这样才能使人过上更有价值的生活,活出更精彩的人生。初中阶段是为生涯规划做准备的重要时期,通过规划初中生活,培养自己的规划意识、提升规划能力也是初中生的紧要任务之一。初中生是一个特殊群体,具有半儿童半成人的特点,生理和心理发育失衡,既成熟又幼稚,需要精心引导和栽培。从个体实际来看,多数学生在小学生活中存在因缺少合理规划而抱憾的经历。进入初中,学生具有改变自己的强烈意愿,此时正是教导其学做规划的好时机。理解和把握教材中的这一重难点,需要教师加强相关知识储备。例如,制订规划时的“三定”原则:一是“定向”,就是确定个人初中阶段的发展方向和目标,这是规划设计最重要的一步;二是“定时”,就是确定实现初中发展目标的计划,列出时间表,有步骤地落实;三是“定心”,就是要坚定不移地向着既定目标奋斗,持之以恒。此外,教师还需要了解一些关于制订生涯规划的操作流程,指导学生先思考再动手。例如,生涯规划作为人生发展的重要指导蓝图,需要解决如“我的人生应该是什么样的”“我将来要进入哪个行业”“我应该选择什么样的职业”“我应该成为什么样的人”“我如何才能使自己的人生更富有意义和价值”等一系列事关发展与成长的重要人生问题。其中,职业生涯规划是生涯规划的核心内容,也是决定人的一生发展成败的关键内容。那么,学生在规划自己的初中生活时需要解决哪些问题,核心问题又是什么,这是需要学生首要思考和事先确定的问题。再如,生涯发展规划的内容主要包括学习规划、职业规划、生活规划、家庭婚姻规划和财务规划等。那么,学生在规划初中生活时应从哪些方面着手,是以规划学习和生活为主兼顾未来职业选择,还是以规划学业发展为主兼顾其他,这些都是需要让学生在规划之前想清楚的。教学中,突破此重难点教学的最佳做法是让学生边学边做,教师可以结合本课启思导行活动,指导学生结合所学,逐步完成“我的初中生活规划书”。可以将活动延展到课后或者更长一段时间,并协同班主任、家长对学生执行规划进行督促和定期追踪,力求规划不落空、教学有实效。
新课标在课程实施部分为教师上好道德与法治课提出了明确的教学建议,结合本单元设置的教学内容,试给出以下教学建议:首先,要上好开启初中道德与法治课程学习的“前言课”,教师可以通过新闻播报、热点分析、师生访谈等形式,调动学生的积极情绪,激发学生学习初中道德与法治课程的兴趣,增强学生对教师的亲近感。其次,在开展本单元实际教学之前,教师要先了解学生接受的入校教育的内容和成效,以便利用当地资源,提高教学实效。如果条件允许,教研组可以根据教材内容事先与学校、班级、心理室等联合设计主题教育活动,形成教育合力。最后,本单元内容适合体验式教学,教师可以采用角色扮演、情境体验等方式,引导学生在学中做、在做中学,力求丰富学生体验,促进知行合一。
本文刊发于《中学政治教学参考》2024年8月（第2周）。如需引用，推荐使用以下参考文献格式：
张学军. 《道德与法治》七年级上册第一单元“少年有梦”修订说明[J].中学政治教学参考（第2周），2024（8）.
