2023
青年教师读书分享
新课程关键词
综合学习与因材施教
在三年级语文教学中的应用
录制人简介
孙艳芹
孙艳芹，坊子区九龙街道中心小学语文教师，坊子区优秀班主任，坊子区教育系统优秀共产党员。自任教以来，勤恳敬业，不断提高自身素质。曾在市优质课、区“一师一优课”中获奖，多次获得省、市、区级优秀指导教师，主持参与多项区级课题并结题。
文
本
稿
大家好，我是九龙街道中心小学的孙艳芹，今天我与大家分享的是《新课程关键词》读书交流：综合学习与因材施教在三年级语文教学中的应用。
在教育的不断演进中，综合学习与因材施教作为《新课程关键词》中的核心理念，正引领着教学模式的创新。综合学习强调跨学科的整合，旨在培养学生的全面能力，而因材施教则关注学生的个体差异，以实现教育的个性化和有效性。两者的结合能够更好地促进学生的全面发展。
一、综合学习与因材施教的概念与重要性
综合学习的重要性在于它能够促进学生在多个层面上的发展，而因材施教则确保了这种发展能够适应每个学生的独特需求。通过综合学习，学生能够在探索和实践中形成对知识的全面理解，培养解决问题的能力。在三年级语文教学中，综合学习可以让学生在多感官的参与中，更深入地体验和理解语文的魅力，同时因材施教确保每个学生都能按照自己的节奏和方式学习。
二、学科内整合学习的应用
在三年级语文教学中，我们会通过大问题或大任务来整合知识，同时考虑学生的个体差异。例如，学习古诗时，可以让学生探索诗歌的背景、诗人生平和意境，实现学科内知识的深度整合。根据学生的兴趣和能力，提供不同层次的学习材料和活动，以实现因材施教。
三、跨学科主题学习的实践
跨学科主题学习要求每门科目至少10%的课时用于跨学科学习。在语文教学中，可以通过“语文+美术”的方式，让学生绘制古诗意境图，或通过“语文+数学”的方式，让学生在解决应用题时进行数学交流，提升口头表达能力。在教学过程中识别学生的不同需求，设计差异化的教学活动，以实现因材施教。
四、综合课程学习与实践活动的结合
综合课程学习强调主题实践活动。在语文教学中，可以结合如“跳蚤市场”等活动，让学生在准备和参与活动的过程中，运用语文知识进行宣传、策划和交流，实现知识的综合运用。鼓励学生根据自己的特长和兴趣参与不同的活动角色，以实现因材施教。
五、学思结合：培养学生的反思性学习
《新课程关键词》强调反思性学习的重要性。在语文教学中，我们应引导学生在学后进行反思，通过“学后反思的三阶六级水平”表格，帮助学生在不同阶段进行精准的反思，促进主动学习。然后根据学生的反思结果，调整教学策略，以实现因材施教。
六、案例分析：综合学习与因材施教在具体教学中的应用
以“金秋时节”单元为例，我在教学过程中结合美术课进行“留住秋天”创作，让学生在学习观察身边大自然的秋景之后之后，再通过绘画展示自己对秋天的感受。实现跨学科的综合学习。同时，我们再应根据学生的兴趣和能力，提供不同层次的创作和探索任务，以实现因材施教。
在《新课程关键词》的引领下，在教学实践中我致力于培养学生的核心素养，推动教育的持续发展。综合学习不仅提升学生的学术能力，更激发他们的创新精神和实践能力，为他们的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。期待每个孩子都能在适合自己的学习环境中茁壮成长，展现出独特的才华和潜力。
文稿 | 孙艳芹
编辑｜崔学婷
审核｜毛占山
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