万事万物都是大自然的语言与文字
石头、松果、树叶、贝壳都是对生命的注解
“嘿啦啦啦啦，嘿啦啦……天空出彩霞呀，地上开红花呀……”操作区不时传来孩子们的欢乐歌谣，传递出生机勃勃的气息。原来孩子们正热情高涨地进行松散材料拼搭游戏，欢乐的游戏中还蕴含着意义非凡的“图式”秘密呢！
（一）连接图式
连接图式即把物品和材料一个一个连接起来，连接行为无处不在。
晞晞、小雅和果果来到操作区，商量着三人一组，进行合作。
果果：“我和妈妈经常在一条小路上散步，我想把小路拼搭出来。”
晞晞：“可以啊，我们帮助你拿材料。”
果果成了本次游戏的主心骨，她取来很多吸管，一根一根连接起来，确定好小路的雏形，然后将一颗颗鹅卵石沿着小路连接摆放。晞晞觉得路上有点空，就撒了些白石子，点缀一下。
（二）围合图式
围合图式是指用材料进行封闭性的连接。这也是一种比较常见的材料拼搭方式。
嘶嘶说：“前段时间我去过一个茶庄，我想搭一间茶叶屋。”
“听起来很不错，我还没有见过茶叶屋呢。”晞晞说。
“那我先画一个图纸吧。”嘶嘶说。
嘶嘶很快就画好，还请老师帮忙备注了每个区域的名称。
三个孩子照着图纸一起搭建“茶叶屋”，主要选择了木棒和纸筒两种材料。嘶嘶确定了纸筒的位置，智承把很多木棒围合在一起，组合成一个正方形的建筑物——“茶叶屋”。
“茶叶屋里还有喝茶休息的地方。”嘶嘶说。晞晞拿了小树桩和木片，拼摆了桌椅，“这样茶客们就可以喝茶了。”
接着，嘶嘶独自搭建茶庄里的餐厅，同样把很多的木棒围合在一起，用四个白色纸筒当作柱子，组合成一个正方形的大厅，她又用小树桩和木片拼摆了桌椅，供客人进餐。
接下来，他们照着图纸，商量停车场建在哪个位置。
“停车场是一个格子一个格子的，吸管是最好的材料。”嘶嘶说。
晞晞摇摇头，表示不赞同：“吸管材料比较少，而且太长，拼到一半肯定不够的。小木棒数量多，长短正好，我觉得比较适合。”
最终大家选择用小木棒搭停车场。
芯怡和茜茜两人有分工，有合作，芯怡发挥了主导力量，选取了较多的纸筒进行游戏。
“茜茜，我们来建秘密基地，你愿意的话当我的小助手拿材料，好吗？”芯怡跟茜茜商量着。
不一会儿，“秘密基地”有了大致的雏形，她们选取高纸筒进行围合，把它们组合成无坚不摧的围墙，围墙里藏有宝物。
（三）装填图式
当孩子们把不同的东西放进某些“容器”时，装填图式就出现了。
嘶嘶和晞晞要建一个温泉，首先选取了石头，用石头连接围合，确定温泉池塘面积的大小。嘶嘶若有所思：“把一些瓶盖放进去当水源吧。”说完，开始摆放瓶盖。晞晞看着嘶嘶说：“这么摆太慢了，找个容器装笔盖儿，直接倒进去，这样更快，看起来更真实。”说完，她就找了个篮子，开始装填笔盖儿，很快就把“池塘”装满了。
（四）中心和放射线图式
中心和放射线图式是一个有趣的图式，这些“太阳”和“辐条”形状经常出现在我们的日常生活中。
羽琦想拼春天里柔和的太阳，她先取出一个瓶盖放在地上，然后拿出树枝进行环形排列。当她将圆木片完全排列成环形时，羽琦说：“太阳做好啦！但是感觉太空了！”于是她又取出石子和纽扣，开始新的摆放。
（五）旋转图式
如果一个幼儿关注与转圈或旋转图案有关的某个图式，那么我们可以说支配这个幼儿的拼摆行为的是旋转图式。
孩子们对转圈或旋转图案也特别感兴趣和着迷，这不，小泽小朋友设计了一个板栗旋转烟花呢！
小泽先取出一些板栗，开始旋转摆放，自言自语道：“感觉好乱啊，看不到旋转的轨迹。”
他站起来，摸摸脑袋，抓了一把白石子，沿着板栗开始以螺旋形摆放，这样旋转的轨迹就一清二楚了。
拼摆活动进行到这里，我静下心来做了梳理：从简单的平面造型，到多种不同立体造型；从杂乱无章的一堆材料，到丰富多样、整理有序、摆放规整的各种材料；从自然材料区无人问津，到每天都需要预约才能进入游戏……我们看到了激活自然材料的价值，也看到了孩子们在这阶段的发展：
有的时候，某种图式并不是单独出现的，而是以集群的方式发展。
孩子们的游戏中也会表现出多种图式，一起来看看孩子们的拼摆作品中表现出哪些图式或图式群吧！
（一）围合+连接+装填图式
梓涵兴致勃勃地跟我说：“我今天要和蔡智承玩松散材料，之前我们就商量好了。”
游戏顺利进行着，智承已经在完善小木屋，梓涵在小木屋前修建了一条石子小路。
这时梓涵说：“小木屋里会有人居住的，我来拼个小人。”
不一会儿，活灵活现的小人在放风筝呢！孩子们选取了一些树枝，用它们拼摆成一棵棵小树，还将瓶盖当作树上的野果，增添了浪漫的色彩。茂密的森林很快完成。
“总感觉还缺点什么”。智承托着下巴思考着。梓涵突发奇想：“要不再建一个带喷泉的池塘吧！”“好主意！但是池塘不能大，因为我们空的地方不大。”
智承说完不久，他们就确定好了池塘的位置，梓涵负责装填池塘，智承则在调整小路，将原本的小路开出了一个岔口，这样通往池塘就方便了。
梓涵说：“那晚上去池塘会不太安全吧？有必要增加路灯。”很快，四个路灯分布在池塘的周围，梓涵满意地点点头。
“工程”收尾的时候，她们还给“森林小屋”增加了进餐区、洗手池、火锅架。
远成进区后就划分好区域，首先，他靠角落建了个池塘，除了有水，他还把小夹子当作鱼儿。此外，还有我们意想不到创意——“老师，你猜这个部位是干吗的？”“我觉得是钓鱼台。”“不是，黄色的吸管是制氧机，紫色吸管是用来更换鱼池里的水的。”
这时，李思泽小朋友加入了，远成开始完成下面的计划——修建进游乐园的路，思泽负责运输石子，远成负责装填路面。游乐园的入口还设置了扫码进园装置。
最后，远成还增加了拍照留念馆和餐馆。
（二）连接+填充+中心放射线图式
宸宸确定一个中心点，然后将吸管环形排列，每根吸管后面都放了一颗板栗，表示摩天轮的车厢。摩天轮的下方是支撑柱，他选取了大量的木片，并有序排列。
在看了宸宸的作品后，紫涵获得了相关经验，也开始创作。她搭的建筑物，外形是一座房子，里面用石子和“太阳”进行装填。“这可不是太阳，这是博物馆里陈列物品的架子哦。”紫涵向大家解释。
博物馆的外面必定少不了出入口，“有的小孩子没有耐心参观博物馆，那外面有滑梯，把孩子交给滑梯管理员，大人可以继续参观博物馆。”
（三）围合+连接+旋转图式
在“摩天轮”的基础上，宸宸在旁边继续创作其他作品。他拿起小木棍摆放着，一开始看不出什么规律。突然，他停止了，用手一遍又一遍地比画，原来，他想转换一种拼摆形式。
外围用木棒围合，还以核桃点缀，另外，每根木棒上面放了三个颜色相同的夹子，他说：“通过这个夹子能看清鱼缸里的鱼。”哦，原来这些夹子是观察镜。
游戏内容源于生活，作为观察者，我从孩子的游戏过程中能感受到树叶、松果这些自然材料有着巨大吸引力。在成人眼中看似单一、无用的材料，在天生玩家——孩子的眼中、心中、手中，却能成为他们表现内心想法、进行独特创造的重要载体与途径。他们用自然材料的多种组合搭出自己心中的“秘密基地”“奇幻森林”；认真倾听他们的表述后，他们强大的语言表达能力、逻辑思维能力和想象力让我惊叹，他们于无形中成长，给我带来许多的惊喜，我期待着他们更为深入的探索。
本文源自泰州市环溪幼儿园 孙爱琴 范梦妮，如有侵权，请联系删除！
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