摘要：思维习惯、学习习惯，决定了一个人的层次高低，不论学习生活工作家庭事业任何方面。最好的学校教育其实也只起一半作用，与谁在一起最久从而受到多年潜移默化影响从而形成哪种学习与思维习惯才至关重要。

       逃避思考探索的暂时之苦而找捷径，是多数人的思维惯性、多数人的轻松快乐；习惯性随时随地随事都习惯性自发地持续冥思苦想多方查实求证推导从而独立自主得出结论找到答案真理后的深刻持续快乐自信，是少数高端人士的思维惯性。一旦成年毕业进入社会后就是固定的大脑神经元链接路径即脑回路结构了，就终身难改！

       所以任何有良知和思想深度的家长与老师、尤其中小学阶段的老师，应该多花时间引导辅导让每个学生都能尽量多地多次经历体验上述的后一种过程，从而改变思维习惯即脑回路神经突触的连接结构从而找到决定终身的自信和成功，而不该只盯住分数和升学率导致舍本逐末耽误很多天才终身。

     随时随地爱思考爱阅读爱打破砂锅问到底、探索真理为乐趣的“朝闻道而夕死可矣”的人，与一听道理就头疼认为快乐比正确比还成功重要的人、总找捷径满足于答案的人，是俩个档次的思维习惯是成功者失败者的最大区别，后者是很难习惯性地为了真理而甘心习惯性持续思考查证思辨讨论以求自己去探索出结论与真相从而得到更大更持久更自信的快乐的！

     学习习惯，思维习惯，决定人的一切！不论学习生活工作！。修身齐家治国平天下，道理从来无俩样。

切入正题

   每次说起学习成绩的决定因素，或许很多人的教育观学习观是：成绩=天赋×努力。

 我却从小都一直认为，其实我们所谓的“天赋”，应该叫“伪天赋”才对。这个世界上，人的智商分布还是符合正态分布规律的，即特别高和特别低的人呢其实永远都非常少，绝对多数的人其实都就是普通正常人而已。而学习也好事业也好工作生活也好，大部分成功者，其实都只是正常人而已，不是那少数人。

      我认为，排名在前1%的学生，既不是靠天赋，也不是靠努力。那么，真正决定性的因素是什么?

     不谦虚地直白点说，我是在中国史上最难高考时代（1997年扩招并轨前的那十多年内）考上大学的。，崔院士等很多有识之士都曾在俩会上公开说过多次：如今的研究生文凭实际上就只相当于于扩招并轨教育商业化前的我们那时一个高中毕业考上的有编制的中专生的实际水平而已。我们那时连高中毕业证都拿不到的人现在也可以读本科读研究生------只要你舍得花钱舍得青春时光。很多人都是无法适应社会了被社会淘汰了找不到存在感了才退缩回学校去读研读博。。。。。。

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      作为一个温饱都不能保证的纯农民家孩子，我从小学到高中考大学连续十多年都是全班前一二名都是班长，甚至很多时候都是校学生会主席校团委副书记，而且大学毕业后在央企、外企、上市企业和好几个国家做职业经理人都从技术到管理到高管分司经理公司副总共计二十来年成功的实践经验，在在国外与法英加日印巴等多国工程师经理合作多年，还申请了不少专利还有专著，全程参与和负责的国家级和跨国知名的甲方乙方项目不只俩三个，然后才又去大学教书几年。

     所以，我谈学习应该有点参考价值吧？！没人敢说我是书呆子吧？没人敢说是是钱多人傻的土豪而已吧？！也没人敢拿文凭当着我的面来说事吧？因为我最有资格直白地对任何人公开说：凡是书上有的都是最简单的，知易行难，纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行、不读书不行只读书也不行都是一条腿走路的思维残疾人。。。。。。。

    我虽只是个纯农民孩子，但是我爸爸读了点书特别爱看书爱思考特别看重读书，总是从小给我念叨书中自有黄金屋书中自有颜如玉养不教父之过教不严师之惰。。。。。。父亲有着在生活工作实践中终身随时随地爱思考问题爱看书爱深入探讨问题的思维习惯，而不是一听道理就头疼只有上课只有考文凭才思考才看书的人，我与他朝夕相处长大自然潜移默化影响成了良好的随时随地思考思辨探索和阅读的思维习惯，不同的大脑回路结构就是这样养成的。这是非常重要的。

       推荐给你，静夜思。

　排名在前1%的学生，究竟是靠天赋还是靠努力？

 我们都知道，至今，不论老师还是学生，很多人对学习的理解是这样的：

 在他们看来，天天上课睡觉打游戏，然后只是考前翻翻书，最后考试九十多，就是天赋高，而有些同学认真听课挑灯夜战，结果最多六七十，就是天赋低。

 在他们看来，面对同样的问题，一看秒懂就是天赋高，苦思冥想也还是一头雾水就是天赋低。

 在他们看来，天赋完全是基因决定，生而有之，不可逾越，永久保留的。而那些天赋低的人再怎么努力，也无法弥补这种差距。天赋是勤奋的功率。只看先天基因优势够不够，是不是宿命论？！

 总而言之，很多人的学习观就是：“成绩=天赋×努力；天赋=成绩÷努力；努力=成绩÷天赋”，这套简单的公式，真是一种非常肤浅的学习观，不知道害了多少人多少天才失去自信虚度一生。

 01

 学习本身是自带加速度的

 其实，我却可以肯定，在绝大多数情况下，我们所谓的“天赋”，应该叫“伪天赋”才对。宿命论是不可信的，虽然基因遗传也有一定关系。

 那些让“学神”们用更少的付出，得到更好的成绩的绝对大部分因素，其实都可以归结为两类：学习习惯与思维习惯。可以说这俩者才是人和人最大的差别！而且，不只是在书本学习上，即使日常工作与生活、事业与感情任何一方面，学习习惯与思维习惯都深刻而隐蔽地决定了你是什么档次的人！

     这两者的作用是如此广泛，如此隐蔽，以至于渗透到了学习生活工作终其一生的每一个细节中，体现出来就是一种“天赋”的错觉。

 学习习惯有多重要？

 一个学习习惯差的人，可能在幼年缺乏正确管教引导，尤其是幼年时与一听道理就头疼甚至错误滴“以没有思考思辨习惯没有口才等等为脾气好为有修养、甚至把头脑简单四肢发达的莽夫粗汉言行当成勇敢”的人在一起长大，潜移默化受到了低层次影响，而缺乏正确思维惯性和引导影响，思维习惯上以“放弃枯燥的事物而寻求短暂轻松娱乐”的经验更多，于是，神经突触间联系最优先路径的建立，让他习惯于从逃避放弃思辨中获得快感，适应了高刺激的事物。一旦成年进入社会后，这一般就会成为终身难改的大脑回路结构即思维习惯，相当于一台硬件CPU内存高配置的电脑安装的却是垃圾软件。

 一个学习习惯好的人，可能被教育引导影响得好一些，从小适应了枯燥的钢琴舞蹈航模绘画手工无线电，于是追逐刺激的经验更少，适应了低刺激的事物，更习惯于在枯燥中坚持下去。并且，随之而来的好成绩正向激励了这种亲和枯燥的习惯。这样的过程多经历一段时间，多经历很多次，持续几年，自然成了好的思维习惯和脑回路结构，相当于安装了高效率优秀软件。

 于是，同样是刷书遇到枯燥的章节时，前者在低刺激的环境中，再怎么努力刻苦其实质思维上却更倾向于走神，花了两小时在随时袭来的走神中，走走停停，勉强推完了这个坎；或者习惯性先看答案而难以持之以恒地尽量先查知识找路径多方尝试思辨自己得出答案只是少数适合不得以才先看答案！！于是，后者更倾向于专注下去，二十分钟就能推完。并且两人的印象深度天差地别。

 事后，很多人就会肤浅地觉得这是天赋不同，是智商。

    一个学习习惯差的人，可能在早期，生活在一个节奏缓慢没有思辨习惯的教育环境中，尤其是未成年时日常生活中与“一听道理就头疼不爱思考思辨”的甚至“头脑简单四肢发达”的人亲密接触久了，潜移默化影响所致，甚至错误地吧快乐看得比正确重要，而不是以正确为快乐，“朝闻道而夕死可也”那种每次冥思苦想得出结论答案才更快乐自信的体验次数太少，却更多地体会了拖延学习来开小差回避枯燥思考的肤浅暂时的轻松快感，于是神经突触的连接方式路径的建立，自然使其习惯于拖延或多数时候先看答案而回避思辨。而习惯好的人可能相反，所以在每一次立即行动持续冥思苦想多方查找核实推导后，更靠近了真理，很多时候都获得了巨大的奖赏，得到了成功感成就感和自信和持久高层次快乐骄傲。

 于是，这种正向刺激的积累使其逐渐养成了遇到难题毫不拖延不回避不走捷径的习惯；于是，同样是上课讲到稍微艰难的点，前者更倾向于打算拖到课后再消化，然后双眼耳朵紧跟老师走其思维却开起了小差或忙于记笔记简单抄写背书，而后者则更倾向于直接正面应对难点，尽量立刻持续思考求证以尽量当下解决问题。

 结果，前者不仅上课的时间完全浪费，课后还要以加倍的时间，以更低的效率消化，造成极其恐怖的时间亏损；而后者则能在一马平川的课后时间自由地平推进度刷熟练，由此多出三四倍的有效学习时间。作业时的状态也是如此，实践时也如此，对人生万事的处理也如此。所以，同样完成了作业，每个人的收获天壤之别；同样经历了几十年社会历练，每个人的成就和认识水平却天上地下。

 事后，很多人就会觉得这是天赋，是智商。

 学习，本身就是一种持续积累的过程。但是，不论老师还是学生，总有很多人误以为学习这个动作只是在积累路程和知识点，这又大错特错了。学习也能积累学习的速度——换言之，学习本身，是自带微小的加速度的。

 越学习，就越适应学习，学习效率就越来越高。

     越在“放纵/学习”的艰难抉择中，选择后者，你大脑中对后者的突触连接路径方式的建立就更强一分，下次选择直面问题坚持学习，也就不那么痛苦一些。同样，越是经常在“回避困难思辨先看答案再推过程应付作业/持续思辩查证尽量多地自己得出答案”的艰难抉择中选择后者，你大脑神经元间对后者的突触连接方式路径的建立就更强一分，下次选择坚持学习，也就不那么痛苦一些。尤其是未成年时！！

 所以，我一向认为，那些说什么“能够努力也是一种天赋”的人，不是思维过于简单肤浅，就是在为自己的懒惰找借口。当然，我们从不否认努力很重要，但那却只是前提而已，思维习惯更是必不可少的关键。

       至于善于思辨还善于动手实验操作，比如我小学时自己摆弄无线电装出了收音机、自己看书摸索会了简谱二胡笛子口琴还带了同学徒弟，那更是提升大脑思辨学习能力尤其是“用有限已知知识解决无限未知实际问题”的能力的更高境界了。所以，面对全国全部学校都以“把知识点本身嚼得细灌得进”为唯一考核目标拿证 标准”的教育环境，我才会在史上最难高考时代在7月9日下午最后一堂高考结束后有一个蓄谋已久的摔书仪式，明确地说从此不再为分数为文凭而奋斗，而要为真正的学习思辨探索而奋斗，不再为读书而读书，只为用书而读书。

      这是我中学时代就对于我们教育体制的不满和对大部分教师和学习都以吧知识咀嚼得够烂够细灌输得容易为主要标准为拿证目标、而不是以为用书解决问题而读书的误人子弟做法的蔑视，也是对自己未来的负责。    而在史上最难高考时代强迫自己必须去考上大学，则是我的权宜之计，是为了在淤泥里立住脚以便能出淤泥而不染。这就是我们摩羯座的少年老成之深谋远虑之处吧。  

 02

 学习效率高的人，往往都有极好的阅读习惯

 我知道，很多人会举XXX天天上课吊儿郎当，回宿舍就打游戏，照样年级前十的例子，来反驳我“学习效率高的人一定拥有好的学习习惯”这一点。这反驳似乎很有道理？！非也！接下来，我就说一下这群人身上的另一种——思维习惯。这种因素更重要，也同时更加隐蔽而深刻。正是学习习惯与思维习惯这二者，决定了人和人的不同，不论学习还是生活，不论家庭还是事业。

 思维习惯有多重要？

      我们在学习一个新事物时，往往都是依靠其与已知的事物进行比较与联系，才能建立概念和模型，然后才能分类和思辨推导得出结论。比如我们见到一个由几根棍支撑的一块板时，会马上判定这是一张“桌子”，因为我们在后天见到的所有具有类似特征的东西，都被我们分类为“桌子”了，于是，这一类物品就和“桌子”这个词语联系在一起。这就是思维先要有定位。又比如，如果”男“这个字从千年前造字时就一直表示会生孩子的胸大的那个性别，而”女“这个字千百年来一直都是表示不会生孩子但是力气大的短头发的那个性别，那么，你思考时自然也是如此先定位再类比比较和思辨。

 类比到学习，当概率论讲到大数定律的章节，一个听说过价格回归、价值定律的人可能秒懂，一个听说过“路遥知马力，日久见人心”的人可能更容易理解；当物理课上讲到匀减速直线运动的规律时，听说过“强弩之末，不可穿鲁缟”的人可能更容易理解，因为有他脑子里已经懂的某个道理概念规律来做类比啊；当数学课上谈到三阶行列式的沙路计算法时，做过智商测试题的人往往可以瞬间理解。

 这种思维习惯的获取，相当大程度上其主要途径就是阅读习惯的养成。按照《如何阅读一本书》中的分法，书籍的作用有两种，一是提供经验、二是教授理论。但是，其实我一直认为，阅读，更是在培训系统性思维思辨归类等能力习惯的一个重要过程。所以，让你的孩子（学生）别只看分数文凭假期只晓得补课了，还是腾出些时间鼓励支持孩子假期认真看完整一本自己喜欢的名著更要紧。

      而且，我一直强调，未成年时大脑脑神经突触连接路径结构未定型前，完整阅读一本真正的原著名著，你的语言包括用词达意的能力也会形成很明显地超越常人的固定的良好的方式，这是阅读非原版名著永远无法达到的效果！可惜有几个师生和家长真正搞懂了？！

 比如一部小说，其实就是一系列经过高度整理，高度有序化的经验概念常识；一本科普杂志，除了经验之外，还有一系列浅显通俗的理论。

     所以，我一再强调，务必千方百计引导让孩子在小学毕业前完整系统阅读完一本较厚的系统性的著作，重点是养成阅读习惯和完整系统思维的习惯和能力，而不是要求孩子小学就能看懂多少。即使只看懂大概意思也没关系，就是一字不漏给我看完能说出故事大意就对了，最好可以看几遍。必须是看一字不变的名著原著！

     比如，我很幸运，小学三年级时无意中在另一个村一个农户家门口街沿上装杂物的篾条篮子里找到一本西游记原著，上下册中的上册，我就随便看了一会，虽然很多字不认识每句话意思也感觉生涩，但是故事大概意思能懂，于是一会就上瘾了（得感谢那时没有手机电脑游戏机吸引我的注意力啊），就一直边走边看回了家，吃饭都看，每天做完作业后，就靠自己那本一元钱的新华字典，一个旧本子背面可以写字的，一支铅笔，一张农村常见的八仙桌的长条凳当书桌，一张小板凳就是椅子（有时就是家门口街沿石当凳子），每天坚持看原著西游记，被其故事情节所吸引而去查字典做标注。

       就在乡下那个满是杂物的猪圈旁边的土墙房子里，不到一学期的课余时间我就完整看完了这本西游记原著的全部章节。当时觉得自己好不得了啊，比课本厚多了；还能给大家讲故事听了，父亲还到处夸我呢，那种自信感成就感快乐感是健康的可靠的长久的持续的甚至终生的。

   我父亲虽然是农民但是识字爱思考爱看书也特别尊重读书，哪怕那年月大家饭都吃不饱农活还很重，但是，只要我看书，我爸爸从来不允许家里其他任何人叫我做家务干农活。

   我们那时是小学五年制初中高中各俩年，但是我们上初中开始就是初中高中各三年了多耽误了我们2年青春（莫言曾提议恢复小学5年制初高中2年制，我是举双手双脚赞同的，尤其要彻底废除封建科举思维下的把文凭职称与能力职位待遇简单粗暴挂钩的落后科举体制）。我们那时是从小学三年级开始写作文，经常上课时造句回答问题我都能用课本上没有的词句语句来回答得到老师褒奖，而且，作文基本上每次都是拿我的为范文来读给大家听。高三关键一年因为不喜欢那个语文老师所以基本不听课而是一遇到他的课我就自己拿书出去在西桑园里自己看书，结果高考语文还是全县前几名。这都是得益于很早看完一本名著而且持续爱看书思辨的习惯。虽然我后来学了理工科，但这样的系统性有序化思维习惯就成了固定脑回路，对于任何学科的学习都一样有好处，而不是一听道理就头疼遇到问题绕开走思考顾此失彼的甚至散乱肤浅头脑简单四肢发达的思维习惯。

工程

 所以我是明确第完全反对太多老师到中学都不去设法尽早让孩子完整看完一部名著的，更反对他们还把四大名著原著不论不类摘编翻译成白话文的所谓“儿童版的名著"这类肤浅错误的书呆子做法的。甚至，我一看见这样的书呆子教师们教授们的书就想发火痛骂这些误人子弟的书呆子老师连教书匠都不合格别说心灵工程师了。就如学英语一样，你可以反复亲自领读和口头解释复述纠正教孩子的读音，却绝对不能允许孩子用汉字给英语标注读音！中文有何尝不是如此？！任何学科的学习又何尝不是如此？！

   过分地关注如何把知识嚼得细灌得进只求快速拿高分而不关注引导鼓励培养思维习惯（更无能力带领学生对实践结果业绩负责）的老师，有没有想过凡事过犹不及？！有没有想过自己是在误人子弟？！有没有想过正是自己终身只会考文凭却一件像样的本专业的项目都不能真正独立完整合格负责完成所以终身不能真正有任何一个像样的合格实际大型国家级工程项目业绩？！却还喜欢到处不伦不类地假冒实践业绩骗骗学校和学生却骗不了真正行业资深专家？！所以我国才有世界最多文凭职称却诺奖几乎为零！

      一个热爱阅读小说新闻甚至名著的孩子，在早期可能就通过阅读这种可以最快提升自己经验丰富度的途径，拥有了远超其他同龄人的早期经验积累，而人类天生就总有从已有经验归纳理论的倾向。这是高级别的思维惯性，长期如此就形成了高层次高级别的大脑脑回路连接路径 结构，而不是低层次的脑回路连接路径结构。

 这个过程好比核裂变过程里中子的释放一样——物质体积越大，发生中子撞击的可能性也就越大，越能发生连续的链式反应。人的经验越丰富，平时突发灵感，从经验归纳出理论/联系的可能性也就越大。面对新知识时也就更容易触类旁通，举一反三。

     我很幸运，和爱思考爱动脑爱看书的爸爸一起长大，而且，我小学初中高中都遇到过很好的语文老师，好在哪里？比如其中很关键的一点是，每个月都会推荐我们一些课本之外的经典阅读！小学的罗继瑞老师初中的李老师高中的潘用明老师等等都是难得的好老师。又如初一初二俩年时间李老师每周要我们至少写五次日记！不论写啥都可以，不限制形式和内容与长短，总之必须写，他要亲自批阅。这样的习惯养成，善莫大焉！

 一个热爱阅读科普杂志或者浅显理论的孩子，则更容易养成锻炼出自己接受外来理论哪怕反对意见、和整理既有经验的习惯。而且，更重要的是，同时，一个个由以往经验整理出理论的成功案例，很可能会在价值观上激励他们思考，并养成强烈的思考倾向。这就会影响提升终身层次，不论是思维习惯还是自信心甚至三观。

  你仔细观察那些学习效率高的人，就会发现，其小时候或多或少都有爱阅读的习惯。无论是何种阅读，都有产生精神愉悦的可能。而这种愉悦将成为宝贵的早期正向激励，使其爱上吸收外界经验、接受外界理论，或者开始看到一道难题就忍不住思考，忍不住推敲。随时随地思考阅读思辨已经成为他大脑的固定思维模式，固定的脑回路结构，已经习惯了思考探索的枯燥过程，因为不论多久的冥思苦想只要一旦最终得出正确结论，对他就是莫大的奖赏和快乐，这样的快乐，远远不是逃避思考所得来的轻松可以比拟的，他会彻底让你不以物喜不以己悲极度自信面对人生一切生活事业苦难，因为“风雨之后总是彩虹”已经成为了他的多次经验而深入骨髓的经验和体验！因为他确定无疑任何人任何事都无法改变地相信自己能解决看似无法解决的难题！就会更快乐自信持久地面对下一个难题去思辨，已经是高层次的人啦。

       尤其是，日常生活工作随时都有思辨探索学习习惯的人，即使中专文化，10年后20年后，其实际文化知识水平能力和认知却肯定都已经远远超越了没有这些习惯的博士教授，因为博士也就多学习几年而已嘛，人家多学习了一辈子几十年啊，尤其人家还一直是更高层次地在为用而学为解决实际问题而学啊、不是低层次的为学而学为学历文凭职称证书文凭而学啊。

       而那些已经养成了一听道理就头疼无法随时随地习惯性思辨为乐趣的大脑结构的人，或只为文凭职称分数而学的习惯的人，一旦成年，就终身改不了了！无论学习生活事业，其层次终身高不到哪里去。就算背书背到了博士后，没有随时随地思维学习习惯者，也可能在实际知识水平能力见解上落后于人。

    理论是现实的部分规律的归纳总结，永远不是全部的归纳总结，况且现实处于永无休止的变化演进中。
   所以，理论实践两条腿走路才正常，才更趋于正确。
   否则，一条腿再强大，也是跛脚残废人！而已！

       所以，以后的文凭，肯定会与实际业绩严格挂钩而不是如今的学校决定一切文凭发放权。不信可以看看这篇文章：未来的大学和文凭会是怎样的？高等教育革命已然来袭…

     只会终身背书考证的人们该醒醒了，我们的教育实际上早已经破产了。不信猛戳这里去认真看看吧：教育的破产

    读书很重要，但尽信书不如无书，文凭职称与能力并无直接简单等同的关系，更与实际业绩没有必然关系。随着越来越多大学生毕业等于失业，我们千百年的封建科举思想遗毒比如直接简单吧文凭职称与职位收入挂钩，正在快速彻底不可逆转地改变！同时，低于高中文化缺乏系统理论知识学习的人，实践经验在丰富，终身对很多问题的思维也是肤浅的。所以，要读书，必须读书，不低于最低标准合格的高中毕业，然后终身随时随地学习与实践为解决问题而读书者，才有可能正在成为高人。　

    综上，细分起来，他们可能也因此爱上数学/物理/天文/历史等等具体的领域。所谓兴趣，很大程度上也是后天的。而兴趣对一个人学习的作用，不言而喻。这样的乐趣和成就感和自信，是真的不以物喜不以己悲的内在的健康快乐成功自信！已经成为更好更高层次的人了。

    因为“风雨之后总是彩虹”已经成为了他的多次经验而深入骨髓的经验和体验和人生信条，而且是没人能改的，不是外在条件可以改的！

 03

 做题本质上的好处

 是熟悉逻辑通路

 而即便是大家所公认的天才，其成就也源于常年思维习惯的锻炼，尤其是成年前进入社会前大脑结构定型前的锻炼影响。

 比如高斯，他说自己学会说话之前就会计算了，这说明，在高斯的幼年经常接触到各种数字，无意间让他很小的年龄就掌握了初等算术。

 高斯的计算强度有多大呢？我们以1818年，高斯担任丹麦的测地工作为例，整个工作持续了8年，高斯白天测绘，晚上计算，测绘所画的图就有100多万张，野外实测数据汇总后，全部计算工作由高斯负责，总计算量需要这个人一天不休地计算10年！他感受到了枯燥额持之以恒思考后的快乐与成就感和自信，就会激励他继续去做，而不是一听道理就头疼只把学习当任务满足于答案去努力的人能比的！天壤之别，完全不在一个层次一个档次。

 这种后天的思维训练训练的魔力是巨大的。比如说，同样解决一道难题或理解一个难的概念，需要经过至少七层逐次嵌套筛选的逻辑，一个经过高度逻辑训练的人，前三层逻辑早已烂熟于心，第四五层逻辑又在他以前做过的题目、看过的书中熟悉过，剩下的工作只不过是推出剩下的两层逻辑而已：

 而一个没经过高度逻辑训练的人，可能只能熟悉前两层的逻辑，要解决这个问题，他就要占用极大的工作记忆空间，经历无数次试错，承受大量不熟悉逻辑的痛苦，才能HOLD住那高达五层的逻辑树。于是解不出来就是很正常的事了。而且，会习惯性每一步先看答案再推前面的过程，这是典型的逃避型思维习惯，低层次的思维习惯。因为不逃避很痛苦，一听道理就头疼。

 我们每做一道题目，每理解一个概念，每尝试一次思考，其实就是在不断地熟悉其内容底下的一个个逻辑通路而已。而这种逻辑通路的熟悉，会迁移到我们未来遇到具有类似底层逻辑的问题中去，从而举一反三。

 换言之，做题本质上的好处，就是熟悉逻辑范式，缩小推理的“可能性空间”，从而让自己的逻辑习惯能更好地拟合实际问题的路径。越学习，越思考，越喜欢学习思考，越喜欢逻辑推理，学习就越简单，最关键的是，解决任何难题时就越简单，无论学习生活工作。

 04

 习惯的上升空间太大了

 以上所列出的每一个具体习惯，都只是习惯、天赋、努力、环境、经历、方法等诸多因素的因素集合之一，一个人可能只需要十中得五，就已经很了不起了；即使是十中得七八的“天才”，也会有二三短板。但总的来说，最根本性地决定学习效率的，仍是后天习惯。思维习惯决定一切！不论学习生活还是工作都一样，甚至感情婚姻家庭生活，都一样。

   因为，寂寞，使浅薄的人更加浮躁，使淡泊的人更加恬静，使睿智的人更加清醒。我们，只有耐得住寂寞，才能守得住繁华。
https://mp.weixin.qq.com/s/5GS1XtkXjQ8zFcBquYFOeQ

   高层次的人为真爱而爱！低层次的人为寂寞而爱为炫耀而爱。后者必有悲剧人生结局！

 回归正题。如上所述，无数的学生依据其从小到大的一个个习惯，积累下的一点点经验，纷繁复杂的成长环境，人尽不同的个人经历，高低不平的天赋和主观能动性，上上下下地分布在这个国家的每一个学生身上。

 而那些排在前1%的学生，或是在天赋上突出，或是在习惯上突出，或是方法努力等突出，又或者平均而都不错。而在这个分布中最右端的那些人，往往在所有变量上都至少做到了“优秀”这个层次。较好的人，则至少有几方面合格。

 我知道，还是有很多人会反驳说，到了最顶尖的水平，只能拼天赋。换句话说，就是流传得很广的所谓“努力决定下限，天赋决定上限”。这看起来是没错的，但是，我们也要明白，在无数个变量产生的高斯分布中，越往极端靠近，短板效应就越严重。在最顶尖的位置，习惯、天赋、努力、方法等已经是缺一不可。此时，所有的高权重因素基本都会成为必要条件，天赋在其间并无什么不同之处。木桶的短板原理记得吧？

 曾经认识一个高考省状元，她身上就集成了顶尖的天赋，强大的规划能力，最优秀的教育资源，从小刻苦的才艺训练，对特定学科的热爱，每天精确6小时整睡眠的作息、习惯性随时随地思考的习惯和爱看书的习惯、习惯了以解决问题为乐趣快乐等优秀的因素，才有了最顶尖的成绩。

 所以说，这样全面分析会就知道了，所谓“天赋决定上限，努力决定下限”也是不准确的，所有的因素共同决定上下限。天赋唯一的特殊性就是不可改变。以大多数人的习惯之差，习惯的上升空间不知有多大。非常大。而这，与你和谁在一起随时随地在潜移默化受什么样人的影响，很关键！多与爱思考爱看名著的同学亲友在一起，哪怕不是学习而是玩，你也会受到好的影响。反之，与一听道理就头疼的思维习惯极坏的低层次人在一起，你也会被潜移默化影响，时间久了就难改了！这不只是决定了学习成绩，人生万事都是相通的，思维习惯好的人，不会一听道理就头疼的人，随时随地爱思考爱阅读的人，不轮生活事业都与其他人不同，不在一个层次！

   选择，习惯！每个人都有机会！赶紧行动吧，只要你不是七老八十了。

 05

 智商带来的能力差距，比习惯小多了！

 实际上，我从来都不否定天赋的重要性，智商带来的能力差距确实是存在的。遗传基因也有影响，所以记得要找家族历史上成功人士多的人结婚哦！

 但你的归纳能力再高，也抵不上爱阅读的孩子积累下可观的经验与理论存量；你的反应速度再快，也抵不上意志强的孩子听课从不走神的耐力；你的工作记忆再强，也抵不上家教好的孩子轻易专注两个小时的好习惯。你文凭再高，如果没有随时爱思辨学习的终身习惯，尤其是若没有终身随时随地在实际工作中为了解决问题而学习的能力与习惯，那你也比不上终身随时随地爱思考爱学习求证的人的实际知识水平和能力与成就。

 但我这篇文章，不是来给你灌鸡汤的。我想说的是：学习习惯与思维习惯，是另一种形式的阶级固化。人生万事都是相通的，思维习惯好的人，不会一听道理就头疼的人，随时随地爱思考爱阅读的人，不论生活事业都与其他人不同，根本不在同一个层次！

 无数的习惯，就像一道道坚固的高墙，在从小的钢琴绘画与电子游戏之间，在一本本数理启蒙文学名著与网络爽文无脑漫画之间，在一辈子的生活工作之中……

 在巧妙的引导鼓励引导与粗暴的填鸭灌输之间，在科学的言传身教与无度的溺爱家暴之间……

 在周游世界博览群书和无所事事游手好闲之间，在从小热爱推理痴迷编程与热爱游戏痴迷逛街之间……

   在为了文凭而背书与终身随时随地为了解决问题而思考学习的终身习惯之间。。。。。。

 在一贯的三好学生与起起落落的吊儿郎当之间，在竞赛班的灯火通明与普通班的嘻哈玩乐之间……悄然建立。

    在看书与上网之间。

   在为读书为文凭而读书与为实践而读书之间。

 等你发觉这一切之时，高耸在普通人和学霸学神之间的，已是一道道无形而万难贯穿的壁垒，残酷地分隔出强弱有序，不可僭越。

 我相当反感当下流行的一种“鄙视链”的风气：我们不谈对学科的热爱，不谈对学习的坚持，不谈对学习与思考习惯的引导鼓励培养，却偏偏要攀比成绩除以努力的那个“商数”是高还是低，拿来排出一二三四，论出甲乙丙丁。这是何等肤浅？！甚至简单看文凭和分数！又是何等愚昧？！

   这样的师生家长，是不是至今还是占多数？！所以，多转发本文吧！为国为家为你自己！

 一个人好好学习而成绩一般，就该鄙视，这个人成绩不错还能天天打游戏，就更要奉为至高无上的大神——-这是一种何其病态的风气。一个人有了文凭就不再有终身为解决实际工作生活问题随时随地学习研究的思维习惯------这是何等百无一用是书生？！

 当然，学习效率还有另外的因素，例如学习环境：在一个进入冲刺状态的重点高中的晚自习课，学习效率当然比离期末考还有大半个学期的大学日常，要强得多。在一个好的环境中，许多习惯上的缺陷可以得到补偿。所以，选择一个好的环境也是非常必要的。这也是环境、出身能带来的巨大优势。

     但这些，都是辅助性的次要的影响。为何说学校教育只决定学生一半而另一半取决于家庭教育？家庭教育的关键是什么？就是要和爱思考爱动脑筋爱阅读名著重视读书的亲人同学朋友多在一起，与狼成狼与猪成猪与一听道理就头疼的人一起生活长大自然也会一听道理就头疼。孟母三迁为何成为千古典故？！

       潜移默化的影响才是一切，除非某一方面出现了严重倾向才可以用严厉手段，比如长时间完全无法进行一次正常交流沟通不能听完反对意见蛮不讲理一意孤行根本不和你进行辩论说理时，或者有严重错误危险的认识时比如认为人生一切随时随地快乐比正确还重要时，比如沉迷与电子游戏与网络无脑爽文时，必须严厉纠正。

    随时随地爱思考爱阅读为乐趣的“朝闻道而夕死可矣”的人，与一听道理就头疼认为快乐比成功重要的人总找捷径的人，是俩个档次的思维习惯、是成功者失败者的最大区别，后者是无法习惯性地为了真理而自觉甘心习惯性持续思考查证而而自己去探索出结论从而得到更大更持久更自信的快乐的！

     学习习惯，思维习惯，决定定一切！决定一个人的层次高低，不论学习生活工作，其道理都是相通的，决定了你是什么样的人！修身齐家治国平天下，道理从来没俩样。

       中学时代，要再训练改成这样的思维习惯大脑脑回路结构，虽然晚了一点，但是还来得及，那就只能是远离一听道理就头疼的人，与爱思辨爱看书的人一起生活，与诚实正直爱动脑筋爱看名著有本文上述好的思维习惯的同学在一起，即使在一起玩也会天长日久不知不觉耳濡目染潜移默化受到好的影响。

    孟母三迁，永远都是有道理的。人世间总有些永恒的真理。近朱者赤近墨者黑。

还是我经常说的那句话：

选择，决定命运！努力，只是前提。

尤其是选择朋友选择恋人选择合作伙伴选择顶层规则，决定了你的一切。。。

三个和尚没水吃，不怨道德怨规则

活系统管理  杨金蚪、建筑房产系 卢赐武   非转载自网络，您转载不一定代表您本人立场.

真正地道的法治环境下契约精神下的商业交易，才是最大的慈善！而不是捐赠！！ 亚当·斯密在《国富论》中说：“每一个人，不需要自己关心社会福利，他也不知道自己怎么去推动社会的福利。他只需要关心自己，追求他自己的福利就可以了。但是他在追求自己福利的过程中，会有一只看不见的手，让他的努力转变为对公共事业的推动。这只看不见的手，会让他的自私自利推动社会福利的改进。” 亚里士多德：吾爱吾师（友）但吾更爱真理。作为柏拉图的学生，他个伟大的学生，值得老师尊重甚至被成朋友的学生。文凭不等于文化，文化不等于素质，功名利禄更不等于素质。素质，尤其素质中的思辨力，才等于命运。又比如，男女关系的最高境界是理性是思想决定一切而非情感激素想象冲动决定关系！ 还是我经常说的那句话： 选择，决定命运，努力，只是前提。 尤其是选择朋友选择恋人选择合作伙伴，决定了你的一切。。 斯密的第一个观点是：人是自私的，那些完全不自私的人，连自己都不爱的人，自暴自弃的人，在社会上是不会受到尊重的。 人的自私，体现在很多方面，首先就是得爱自己，重视自己的感受，尊重自己内心的想法，维护自己的利益，坚持自己的原则。如果完完全全做到大公无私，舍身忘已，那么任何人都有权利要求你做些事，而不用给出任何理由，这样将陷入恶性循环当中，产生消极的自我印象，也将无法管理自己的价值和责任，只有关切自己，尊重自己，做自己心灵的主人，永远不要把自己的义务降格为所有人的义务。只要你自己稳定、坚如磐石，你才能更好的帮助别人。 斯密紧接着说了第二个观点：人不仅仅是自私的，同时还具有同情心，也就是有一种设身处地为他人着想的能力。       如果你有足够学识有持之以恒终身读书思考的习惯、还真的全力以赴进入社会某行业有连续8年以上的实践经验和成功业绩，甚至还走遍中国走遍世界，那么就完成了破千卷书行万里路的成长，有了一定的独立且结合社会实际思考的能力和一定的思想深度（这与文凭有关但没有直接关系更不是简单的正比例关系），那么建议你看看另外几篇文章：各位实干的看官，大行不顾细谨大礼不辞小让，关注精神实质哦别学书呆子只关注错别字哈，我还有正事要干为为共产主义事业继续奋斗哈，所以没时间去仔细看和改和理顺语句。        曼德拉：“如果天空总是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光，那就蜷伏于墙角。但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护；也不要为自己的苟且而得意；不要嘲讽那些比自己更勇敢的人们。我们可以卑微如尘土，但不可扭曲如蛆虫。否则，丛林规则下我们任何人不论职位多高都可能是下一个受害者！”        凡是摘抄的部分文字和图片视频等版权都归原作者所有，部分文章推送时未能及时与原作者取得联系，若来源标注错误或侵犯到您的权益，烦请告知删除。以上有一少部分内容由易楼 杨金蚪 和建筑房产系 卢赐武摘编自网络，不完全代表本人立场。        本文为卢赐武原创，欢迎转载关注搜藏。让更多的人明白和提升，也是佛教里三种布施之一：法布施。您说呢? 建筑房产系 管理教研室 卢赐武 现场原创

《活系统管理》作者卢赐武教授经常说：正确的教育应该是：

  理论实践各占一半！，九年义务教育须立法强制保证还可把高中也纳入强制义务教育（最好是小学5年初高中各2年，节约大量社会成本青春成本去实践中学习和创新），再多读书就不应强制了、意义不大了，因为终身习惯性地持续学习和在实践中学习才是一个人真正的文化文凭水平，绝非文凭职称那张纸！；同时，任何职位与收入都禁止直接与文凭挂钩；以执业资格证彻底取代废除职称；任何学校任何一门课的教学与考核与学分都应一半由学校完成、另一半由社会成功人士由成功企业完成，当然一半学费也该交给企业了；学生在校期间应确保家长无需耽误正常工作时间来接送和教育、以免浪费天量社会发展之时间精力经济交通等资源，在校时间应仅一半时间学纯书本理论现成知识，另一半时间完全按各人爱好自由选择和学习尤其去实验操作，且严禁公开统一为学书本知识而占睡眠时间；周末和寒暑假严禁学校布置任何作业，而应由父母指导支持各人自由地去学习实践体验锻炼自己爱好的专业领域。公司组织系统内部培训也应类似------《活系统管理---卢赐武》

   不论一个人还是公司组织系统还是一个城市或国家社会组织系统，若总是强调自己最特别、关起门来老子天下第一，出门却没人承认，那就是在在走向没落，在退步。反之，若随时在学习其他人其他公司其他国家的优点和文明文化成果，就在不断进步。

是非分明，奖优罚劣，亲贤远奸，本就是管理者的日常工作；这与心胸开阔大度并无矛盾。

   在《活系统管理》中，也提到了，优胜劣汰是自然法则。这里的优，绝对不是三观不正者的阴谋权术第一满脑子只有天蝎凉薄的博弈论，而是，遵循敬畏宇宙自然基本规律，对交易双方和社会同时都带来了新的价值利益。

   善于学习的个人公司国家民族才是真正优秀的！关起门来自嗨天下第一，走出国门却无法让人家认可赞赏，多半不是高级黑就是低级红。

   创新与企业家精神”论坛上，张维迎认为，现在整体来讲，中国企业创新能力不够，主要是体制原因。创新需要两个关键因素：自由和产权保护制度，使企业家感到安全。而现在中国缺乏这两个因素。

       人类社会一切活动中，难度最大、风险最大、收益也最大的是，科技创新和商业创新，这就是创新特性铁三角。它同时也是人类社会一切价值的根本来源，是任何组织系统如个人家庭公司国家等的根本竞争力所在。人类其他一切活动都只是价值的辅助来源。-<活系统管理>

原创者吃肉，跟随者喝汤，是基本自然经济规律。

   为何影响世界的500项发明没有一个是我蝈的？为何国企民企走出国门都是大而不强？为何俩次鸦片战争都是只有挨打的份？为何十八大后中央要反复强调三不腐和三化？（法治化市场化国际化）。为何习大大要亲自多次强调我们格外重视创新？！

       还是我在《活系统管理》课程中经常说的那句话：选择，决定命运，努力，只是前提。尤其选择顶层规则、选择恋人、合伙人、朋友、交际圈层。

创业者公司管理者，不可不知大局方向！不谋全局者不足谋一隅！不谋万世者不足谋一时。

欢迎转载，欢迎关注，欢迎在本文末留言批评指正。

还是我经常说的那句话：

选择，决定命运，努力，只是前提。

尤其是选择朋友选择恋人选择合作伙伴选择顶层规则，决定了你的一切。

选择，决定命运，努力，只是前提！。

三个和尚没水吃，不怨道德怨规则

       如果你有足够学识有持之以恒终身读书思考的习惯、还真的全力以赴进入社会某行业有连续8年以上的实践经验和成功业绩，甚至还走遍中国走遍世界，那么就完成了破千卷书行万里路的成长，有了一定的独立且结合社会实际思考的能力和一定的思想深度（这与文凭有关但没有直接关系更不是简单的正比例关系），那么建议你看看本微信公众号的另外几篇文章：