数的认识与读写
可以拓展到相邻数的概念，如 15 的相邻数是 14 和 16，让学生明白相邻数之间的数量关系。
学生要熟练掌握 0 - 20 这些数字的写法，包括数字的笔顺。
理解数的组成，知道十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。例如，13 中十位是 1，表示 1 个十，个位是 3，表示 3 个一。
看数字卡片写数，如给出卡片 “13”，要求写出这个数字。
给出一些物体的数量，如 10 个苹果，让学生写出对应的数字，并且用阿拉伯数字和汉字分别表示（10、十）。
填空：17 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
题型示例：
解题要点：
知识延伸：
比大小与序数
可以引入数的排序，如把 1 - 10 这些数字从小到大排序，加深学生对数字大小关系的理解。
对于数字大小比较，要让学生清楚 “>”“<” 的开口方向，口诀是 “大口朝大数，尖尖朝小数”。
在序数问题中，要引导学生画图或者用实物摆一摆来理解。以排队问题为例，画图可以清晰地看到重复计数的部分，正确的计算方法是 4 + 3 - 1 = 6 人。
比较数字大小，如 7（ ）9，用 “>”“<” 或 “=” 填空。
给出一组物体，如 5 朵红花和 3 朵蓝花，比较数量并写出比较的式子（5 > 3）。
排队问题中的序数：从前往后数，小明排第 4，从后往前数小明排第 3，这一队一共有几人？
题型示例：
解题要点：
知识延伸：
加减法运算
可以拓展到连加、连减和加减混合运算，如 2+3+4 =（ ），7 - 3+2 =（ ），为后续学习打下基础。
对于口算题，要让学生通过数手指、数小棒等方式熟练掌握加减法的运算结果。
看图列式时，要引导学生仔细观察图中的信息，明确是加法还是减法运算。加法一般是求总数，减法是求剩余的数量。
对于文字叙述的问题，要帮助学生理解题意，找出关键信息，如 “又给了” 是加法，“飞走了”“吃掉了” 等是减法。
简单的口算题，如 3+4 =（ ），7 - 2 =（ ）。
看图列式计算，例如给出一幅图，图中有 5 个苹果，又画了 3 个苹果，让学生列出加法算式（5+3 = 8）；或者有 7 个气球，飞走了 2 个，列出减法算式（7 - 2 = 5）。
文字叙述的加减法问题：小明有 4 颗糖，妈妈又给了他 3 颗，小明现在有几颗糖？
题型示例：
解题要点：
知识延伸：
认识图形
可以引导学生观察生活中的物体是由哪些图形组成的，如窗户是长方形的，篮球是圆形的，培养学生的空间观念和观察能力。
让学生通过观察图形的特征来辨认，如圆形是弯弯的，没有角；三角形有三个角等。
数图形时，要提醒学生按照一定的顺序数，比如从左到右、从上到下，避免遗漏或重复。
对于图形的拼组，让学生动手操作，用实物图形拼一拼，直观地感受可以拼成的图形。
辨认图形，给出一些图形（如三角形、圆形、正方形、长方形），让学生说出图形的名称。
数图形，在一幅复杂的图形组合中，数出某种图形的数量，如在一幅由多个图形组成的画中，数出正方形有几个。
图形的拼组：用两个相同的三角形可以拼成什么图形？
题型示例：
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认识钟表
可以让学生制作自己的作息时间表，把一天的活动时间用钟表时间记录下来，培养学生的时间观念。
认读钟表时，要让学生清楚时针和分针的作用，时针短，分针长，分针指向 12 时，时针指向几就是几时；分针指向 6 时是半时，时针走过几就是几时半。
画钟表时间，要注意时针和分针的长度和位置关系，半时时时针要在两个数字中间。
计算经过时间可以用数数的方法，如从 7 时数到 8 时，经过了 1 个小时。
认读钟表时间，给出一个钟表的图片，时针指向 8，分针指向 12，让学生说出是几时（8 时）。
画钟表时间，如让学生画出 6 时半的钟表，要求时针和分针位置正确。
根据时间安排活动：小明 7 时起床，8 时上学，他起床后到上学经过了多长时间？
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