Hi，大家周五好呀，又快到了周末，今天想跟大家聊聊现在大部分幼儿园的现状，基本上到了大班多多少少都会给孩子纸质作业，如果没有的话，很多家长也会给孩子“幼小衔接”。
作为一名国际认证的蒙氏老师，自己娃也是2岁就开始进IC班，后来CASA毕业，今年成为一名小学生，我反正是不建议过早的让孩子进行书写的练习。我女儿开学这三周的书写量大概可以抵得过她过去四年。但我看了一下，貌似也没有太差。
而我们在小学一年级前，从来没有针对性的练习和幼小衔接。如果你也比较困惑纠结的话，看完这篇文章，也许你会有一点启发。
一、前运算阶段
发展心理学有三个方面，生理发展，认知发展，社会化和情感的发展。而儿童的生理性、认知发展在幼儿园这个阶段，实际上是没办法去大量理解抽象符号，更谈不上大量的纸质运算了。这是由他们的大脑神经结构决定的，0-6岁的儿童，就是感官学习的“人类”。
我们经常会迈入一个误区，将大量重复性的肌肉记忆误以为，孩子已经学会和掌握。
实际上，2-7岁，心理学家皮亚杰将这个阶段定义为：前运算阶段。
前运算阶段是指从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。在这个年龄阶段中，孩子已经开始接触抽象的符号和语言，但是实际上，他们暂时还没有办法进行抽象逻辑推理。
那是不是说，这个阶段的孩子就完全不要学习汉字数学呢？当然不是，只是我们更应该换一种方式，跳出抽象化的符号和大量纸质上的运算，通过具象的方式让孩子来接触学习。
二、聊聊我家孩子蒙氏的学习经历
在蒙氏教育的领域中，识字算数是被归类到语言和数学领域中的。在孩子进行到这两个领域的工作前，他们已经经历了大量的日常生活工作和感官领域的工作学习，为她们在从具象到抽象的过程中打下了很好的基础。
举个简单的例子，孩子的握笔写好字的前提是，她的手部精细动作的锻炼是足够的。否则手掌部的肌肉锻炼不出来，写字歪歪扭扭再正常不过了。
当我们在教室碰到一个专注力不好，秩序感特别混乱的孩子，通常会让她从日常生活工作开始，说白了就是做家务，基础一定要打好。
我女儿4年换了5个蒙氏教室，基本上才是在最后一年才进入到语言、数学领域的学习。我一点都不着急，因为前期她的日常生活、感官的工作已经足够的多，基础也同样牢固了。
今年上半年，我看到她已经开始了大算术架，千位算法的数学工作时，心理的第一感受是，终于到了这一天了。而她的数学计算能力和对抽象符号的理解，也是足够支撑她开始这样的工作。
也许看到了这样的孩子你会很惊讶，为什么幼儿园就可以做千位的运算了。这些的背后都是大量做馒头、洗碗、准备食物、拖地、自然教育、感官练习的结果啊。
所以，她今年上小学一年级，我完全不担心她的识字、数学纸质运算。识字是我们很早就开始了亲子阅读，大量的绘本阅读让她对文字有了兴趣。
比如到了今年上半年，她基本上可以自主阅读了。想想以前一本书就要重复给她读一个月，读到我都失去了兴趣，她还乐此不彼的重复，这就是吸收性心智的魔力。
三、游戏力真的是个好东西
再说回幼儿园，并不是所有孩子都有条件去蒙氏教室，或者家长认同蒙氏教育，那么我肯定是赞同用游戏力的方式来让孩子学习。
还是回到伟大的心理学家皮亚杰提出的前运算阶段上来。这个阶段的孩子是可以利用符号图片来思考的，比如你说一杯水，他脑子里会出现一杯水的图，因为之前见过，大脑的像照相机一样已经咔嚓出了这张图片。于是当你提到一杯水的时候，他的大脑就可以调出这张图。
而我们通过游戏的方式，让他们能够把之前大量的现实中接触到的事物在大脑中进行运转，并用她喜欢的方式去加深和学习。
这是件很好玩的事，游戏力的方式可以让孩子充分调动自己之前的经验，在这个过程中，你就会发现不再需要真实对应的物品，甚至于两个孩子可以完全跳脱真实，来进行想象力的空间的游戏。
过家家、角色扮演都是很常见的游戏方式。而在这个过程中，就可以跟她们做一些计算的游戏啊。
假装自己是超市的营业员，现在有顾客来买东西，给了你10块钱（10张纸），苹果东西3块钱，你要给他几块钱呢？
相信我，一般5岁的孩子都能给到你正确的答案。
而且游戏力教学真的是百试不厌，毕竟没有任何一个孩子能逃过游戏的魅力。这里我推荐家长们可以去看一本书：《游戏力》
在我家，有很多游戏的方式来调动孩子。比如她不想刷牙，情绪不好的时候，我基本上都要通过游戏来解决。游戏不仅仅促进儿童的认知发展，还促进儿童的社会化发展。
希望这篇回答能帮助到正在迷茫中的家长们，不要过于焦虑，养孩子是一个长期主义的工程。
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