孩子们用眼睛看斑斓的色彩
用耳朵听美妙的声音
用鼻子闻芬芳的气息
同时也用小手感知世界
探索世界...
游戏活动时，正在专心绘画的沿霖突然跑到我面前说：“老师，你看这是我用手掌画的大花瓶，它还有自己的名字哦！”接着其他几个小朋友也跑了过来，争先恐后地说着：“让我看看！让我看看！”
萌萌：老师！老师！这是我画的，上面还开满了美丽的花！
宸宸：老师看我的手也可厉害啦！它可以变成小鸟。
汀汀：我的手也很能干呢！你们看看
煊煊：老师你看，我的手比嘉轩的手大！
于是小朋友们都开始相互比起了手的大小，孩子们纷纷在老师面前伸出自己能干的小手。
教师的思考
小班幼儿这一阶段非常喜欢做一些力所能及的事，他们从家里到幼儿园，学会了许多新的本领，明白了自己的事情自己做。自己吃饭、穿衣服、穿鞋子……自己能做这么多的事情，这都离不开自己能干的小手。小手能做的事情可太多了，我们了解自己的小手吗？接下来就让我们一起来探究“手”的奥秘吧！
孩子和家长一同完成了《调查表》后，开始在班级里分享起自己调查到的小“秘密”。
小手的秘密
老师引导小朋友们观察自己的小手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根长短不一的手指。我们先来听一听五根手指的故事，听完就知道每根手指的用途啦！
孩子们对自己的小手都很关注，关于小手，你知道什么？孩子们纷纷讨论起来。
我的手上有很多条线，手指上也有。
我发现我的手指不一样长。
我的小手黑黑的、软软的。
原来每位小朋友的手都长得不一样，我们一起比比看。
“我的小手白白的”“我的小手比她黑一点。”
我的小手上有小伤口，因为前一段时间受伤了。
比比谁的手指头长！他的手指头比我的长！
比比谁的小手大？老师，他的的手好大呀！
有趣的指纹
宝贝们对指纹充满了好奇，老师和小朋友们一起查阅资料，经过共同的努力，我们一起探索关于指纹的秘密。原来指纹也有自己的名字，我们一起认识了三种指纹。
原来指纹也有自己的名字，
我们一起认识了三种指纹。
小朋友们认识了三种指纹，他们特别好奇自己的手指指纹会是哪种形状，谁的指纹形状会和我的一样。
迪迪：我的指纹是个圈
宁宁：我的指纹和木片很像
雅雅：我的指纹像面条一样
教师的思考
孩子们的学习是以直接经验为基础的，手的探索是他们获得直接经验的重要途径。在教师引导下，孩子们通过观察初步发现了手掌、手心、指纹的特征并用自己的语言进行简单的描述。观察、比较、发现的过程，也是收获知识与快乐过程。小小的手掌蕴藏着大大的秘密！这是探索和体验的过程，也是收获知识和快乐的过程。
小手会魔法
影子可以有很多种变化，那么手影可以变成什么呢？孩子们开始探索手影的秘密。
小手自画像
小手会说话
生活中不仅我们的嘴能“说话”，我们的小手也会“说话”，大家猜猜它在说什么？
小手会整理
两扇大门关一关，两个袖子抱一抱，点点头，弯弯腰。我们可以自己穿衣服、穿裤子。
小手还会...
灵巧的双手是孩子们的好朋友，它可以帮助自己做很多事情，一双小小手，有着无穷的力量。我们的小手都可以做哪些事情呢？
教师的思考
在一次次实践中，孩子们发现原来自己的小手不仅可以帮助自己做很多事情，还可以帮助别人。这一系列的活动让孩子们更直观的了解了小手的本领，他们开始用小手进行更多的尝试，满足了他们对小手的探索欲望。
能干的小手不仅可以帮助到自己，还可以帮助到爸爸妈妈，看看我们能干的小手可以做好多家务呢！你们可要看看我们哦！
教师的思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。生活化课程跟家园共育是紧紧相连的，孩子的成长离不开老师和家长的共同努力与合作！幼儿通过活动在家时自己的事情自己整理图书、收拾玩具，帮忙做一些家务小任务等让幼儿感受到小手的能干。
我们可以怎么保护小手呢？
开关门的时候要小心，不要夹到手
我们不能留长长的指甲
不能吃手，肚子会疼
七步洗手法儿歌
两个好朋友手碰手你背背我我背背你来了一只小螃蟹举起两只大钳子我跟螃蟹点点头螃蟹跟我握握手。
小朋友们真棒，除了这些，我们还可以给小手修剪指甲、擦护手霜......
“生活即教育，教育即生活”，生活就是大课堂，教育的本质就是回归生活，让孩子们在生活中学习，在生活中积累，在生活中得到发展。在《嗨！我的小手》课程故事中，幼儿对小手的认知由模糊转为清晰，也基本掌握了保护小手的方法，我们的活动不单单关注有关认识手的各种知识，更为注重的是在活动中培养孩子的能力，发展他们的想象力，以及通过实践增长他们的独立生活的自理能力。灵活的手、健康的身体是孩子成长的重要基础。相信孩子们一双双神奇的小手，在未来会创造更多的奇迹！
责任编辑：小五班
审 核：胡银莹
