昨天发完《北京六小强都公开“抢人”了，你还没找到孩子学数学的门道吗？》后，姐妹们私信我不少具体的问题，如何学、如何实操，大童会不会太晚，如果不走竞赛要怎么学等等，我觉得这些问题都特别好。
因为打破固有模式，去寻找新的高效学习法的过程中，就需要大家先能做到发散思维这一步。
今天中午还约了高思教育集团教学运营总监束阳老师，继续来跟我们讲讲你关心的数学问题，以及带来我们的“高思全家桶会员”的限时名额，这次返团仅限三天，需要的姐妹就不要错过了。
既然我们把话题都展开到这份上了，作为陪娃至少淌了好几年数学江湖的我，还是跟大家聊聊一些学数学的关键话题，把数学培养中最容易走错的弯路给大家顺一下，能少走弯路，就是最稳健的路径。
熟悉我的姐妹应该知道，我在孩子的培养上是顺势养育的心态，从小培养兴趣和拓展思维，等到三四年级看他们的兴趣和水平储备再择方向。
在拓展速度上，他们走得快，我就跟得快，他们遇到困难我就陪他们多停留一会，不急躁，所以今天的讨论话题都是围绕大部分孩子可能会遇到的问题来讨论的，大部分孩子，我觉得都会有参考价值的，不妨听一听。
奥数是否有必要学？
其实从昨天的真题试卷你应该可以感受到，奥数是小学生基本上绕不开的一个标尺。有朋友排斥奥数，基本上是把学奥数=参加奥数竞赛，这其实并不恰当。
就跟高思为什么把所有的专题划分为从一颗星到五颗星一样，我们孩子在接触的校外拓展和奥数知识点，其实也是从简单到难，层层递进的。
为什么这么说呢？高思是各大秘密考试、压轴题、选拔考的基础题库，孩子如果连题型、知识点都没积累过，基本上就跟这些机会说再见了。
而且现在小学校内阶段的知识点和初中阶段的知识点其实断层比较厉害，如果以目前的新课改发展标准来倒推，孩子校内从来没做任何拓展，初中难度一下子上去后，孩子的衔接困难会更大。
这也是为什么，我昨天说，高思课>高思导引课。高思导引的定位是刷题训练库，而高思课才是系统、长期地在做知识拓展，难度系数最多是到3颗星，但逐渐地再帮孩子完成从夯实基础到拓展的这个学习闭环。
四、五颗星的难度在高思大会员里也都配有，如果孩子能做出来，那就基本上具备了参加高含金量数学竞赛的基础。
你可以根据孩子的学习情况灵活判断，我家的辅导标准是：他们走得快，我就跟得快，遇到困难，就慢下来一起想办法。
对于大部分孩子，学到什么程度算合适？
如果熟悉我的教育理念的朋友，应该知道我一直坚持的观点是：数学竞赛只合适极少数的孩子，我从不鼓励孩子盲目冲数学竞赛。
但小学阶段为什么不能不看奥数，是因为它跟小升初的几个关键节点有非常密切的关系。
下定决心要走集训、冲省队、进国家队的家庭，高思肯定是早已刷的滚瓜烂熟了，没有圈内人会怀疑高思的江湖地位。
但对于大部分孩子来说，我觉得先把高思课学完，再把《高思导引》的一、二、三颗星难度的题学完，基本上就已经足够应对各大关键节点了，特别是非一线城市，妥妥是足够的。
如果你发现孩子三、四颗星题的悟性不错，比如孩子一下次就能做出来，或者孩子虽然不懂但高思老师一讲就能接住思路，那就证明孩子还有上升的拓展空间啊，那让孩子以赛促学也是很好的，毕竟学无止境，孩子能学得更好，为什么不托举和支持他？
其实说到底教育是很私人的安排，每个孩子情况都不同，我们养育也是需要动态调整。
既然都学奥数了，是不是报班学更好？
不能一味地依赖单一资源，任何资源都有它的优劣势，要组合起来看的。
因为哥哥已经六年级了，说真的我见了太多孩子不是不学，时间和金钱都花了，但实际上也出不了效果，最后只能感慨一句“努力在天赋面前一文不值”，但亲爱的朋友们，大部分孩子还远远不到拼天赋的时候啊。
如果你见过很多孩子都在无效、低效努力，见过线下机构那种很多孩子在陪跑，跟不上进度学得很痛苦，一直在无效努力的漩涡中苦苦挣扎，最后除了埋怨自己笨的话，你就更加明白我一直强调的家庭资源配置有多么的重要。
学任何资源都有利弊，每个孩子都不同，但必须要明白一点，你需要有能给让孩子“自检”自己水平的资源。
比如教辅、比如定期的考试/测试、比如可以自学的课程和视频，你需要通过孩子的课后巩固情况、复习和检验情况来判断孩子的学习状态，定期优化，动态调整。
不然你一股脑全冲机构了，结果孩子学了又没效果，那才是真的是让人悔不当初又无计可施的呢。
所以不管选什么方式学习，答应我，一定要以能感觉到孩子持续有在进步为动态调整基石。
对学奥数，哪些好用的资源你会配上？
因为奥数这个领域，一般父母辅导不了（我自己也不行），所以我的确会给他们多配一些资源，而且，资源之间的功能从用的第一天我就跟孩子讲明白了。
不要总觉得每一笔投入都是要有绝对瞩目的回报率，实际上对孩子来说，明白原来在向目标靠近的过程中，可以有策略、有方法，我的努力是能当下就被看到的，对孩子来说他就会更有信心学下去。
我自己给孩子配的资源也不是一股脑全以“用尽”为基准线，也会灵活组合、根据孩子的实际情况来机动调整，多管齐下。
调整的原则是学踏实学稳健，这是任何学习想走长远，绝对绕不开的基准线。
我是如何动态调整和操作呢？
我举个例子，弟弟国庆期间不是在刷高思课嘛，我发现他出现了个问题，那就是应用题专项，他的错误率其实挺高的。
看了一下他学的高思导引，很多地方都出错，听了课堂老师的讲解也不太懂，然后我就让他把高思导引课先暂停，我重新根据目录把高思课里和应用题有关的章节调出来让他去学，掌握好一点了，但他一变题还是会乱。
所以我们又停了下来，我主动喊停了他学高思的节奏。
那这几天弟弟在学什么呢？我把《学而思秘籍》的应用题专项调出来给他，而且是先从三年级的应用题开始，我让他每天抽点时间先把这个专项做了，然后在做的过程中把自己问题的颗粒度精准定位出来。
找到了问题根源，后续无论是看洋葱、看B站等等，针对性去找资源突破就容易多了。
我打算等弟弟把《学而思秘籍》三四年级应用题专项做完后，预计下周再陪他重新把高思导引/高思课的题做一遍，如果通了就是把拦路虎“打倒”了，没通就先放一放，做其他专题的学习，但至少知道孩子有个难题是需要以后找机会“攻克”的，就可以了。
学到什么程度并不是“结果和目的”导向的，是孩子的学习情况导向的，有的放矢、松弛有度，是慢慢体验的过程。
所以我对自己在孩子的学科启蒙的定位一直很清晰，“资源总管+战略顾问”，路要他们自己走的，但提供参谋和关键作用我是不遗余力的。
这些都是一点点积累出来的实战经验，每个孩子情况的确都不同，但孩子必须要在这个过程中积累自己的“实战经验”，以后上了初中、高中，大人的助力越来越薄弱的时候，他们才能真正做一个稳重、成熟的“公司CEO”。
今天分享这些，是否能帮助你梳理一些学习和养育之间的困惑呢？
记住资源是死的，人是活的，我们不需要被资源捆绑，但如果能用好资源，解决某个阶段的关键问题，这个资源就已经妥妥回本且有盈利了。
父母给孩子洞见和支持是最有效的帮助，所以在过程中多做一点，不是给了资源就期待孩子一用就行，陪他们一起体验，孩子需要什么，调配资源多帮一下，开放跟孩子多沟通，鼓励他提出问题，都是好办法。
中午的直播间会继续跟大家聊聊数学规划怎么做的话题，还有高思大会员的限时返团，这个资源真的是既稀缺又高价值。
要知道资源调配的第一步可是，先淘汰劣质资源，找准好资源，我们千万不要让孩子陷入低效、无效努力的困境。
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