诺贝尔奖都颁发给人工智能了
孩子要紧跟上吗？
2024年诺贝尔物理学奖得主
用什么来支撑孩子能力的成长？
仔细深扒一下得主的经历，你会发现他们的成才之路，很大程度上都是由“兴趣”引领的。
他们所拥有的底层能力都是依托兴趣浇灌出来的创造能力。而这些能力特质也正是现代教育所提倡孩子培养的，社会各方所支持的。
像国家教育部在22年就出了一份文件《2022-2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》，就是这个。👇
（上下滑动，进行查看）
这份文件里面总共有43项比赛，其中自然科学素养类23项，人文综合素养类12项，艺术体育类8项。
每一类比赛都要求孩子有具备这方面的能力，像自然科学素养类里面的前三项《全国青少年人工智能创新挑战赛》《全国中小学信息技术创新与实践大赛》《世界机器人大会青少年机器人设计与信息素养大赛》都是需要孩子具备人工智能、编程、机器人相关知识，并有一定的创造能力将所学知识运用起来。
从本质上来看，这份文件也是希望孩子能往这些方向发展，希望孩子的兴趣爱好都能够在这些活动里面得到展现。
而且目前社会在人工智能、机器人领域也有一定的红利，这个领域都特别看重孩子的底层创造力。
国家也出台了很多政策支持该领域快速发展，像大家熟知的“科技特长生政策”、“科学素质教育培养”等等。
只能说对这个领域感兴趣的孩子，在之后的发展过程中，都能够享受到一定红利，这便是我们说的蓝海领域。
我昨天刚把哥哥过去一年多参加这些活动的证书，录入进广州市教育局科学教育证书官方认证通道了，你看，一共12张证书，已经超过了97%的用户。
为了鼓励孩子们多参加科学素质类赛事，教育局还专门开辟了官方认证通道，这是非常重磅的举措。
校内的学习情况大家也是深有体会的，进度慢，时间紧凑，大部分时间还是以学科学习为主。
虽然校内也有部分的兴趣班，比如大家常见的430课程。
但校内兴趣班还是有不足之处的，原因有二：
第一校内兴趣班不是有始有终的规划，只是眼下的零散学习（不成体系的那种）、兴趣培养。
但要说是否能长远发展，只能是起个点火作用，后续能不能燃起来，还得看父母的规划。
第二是针对性不强，校内的学习为了兼顾到大部分孩子的情况，普遍都是取一个中等难度的教学方案。
这样就会出现——
起点高的孩子吃不饱，
起点低的孩子听得懵懵懂懂。
所以基本上如果希望孩子能够在这个领域沉淀的家庭，校外更高效、更加体系化的课程内容，是需要配置的。
我的大原则就是从兴趣和长板出发，以终为始的规划孩子的教育，这比盲目推娃或者直接躺平，更负责也更有效。
这句话有两个关键信息要注意：
从兴趣和长板出发
我给孩子选兴趣班的原则，就是要孩子自己打心底里喜欢，自己对这一领域感兴趣。
正是因为兴趣的支撑，所以孩子即使校内学业很繁重了，依然也能坚持学习机器人、编程、钢琴和美术。
正是因为热爱的支撑，所以哥哥即使被机器人虐千百遍之后，还是能稳下心来继续攻克，调整参数。
以终为始
孩子的兴趣是否能得到发展继而内化为自身的优势，就需要父母的规划了。
规划规划，说到底就是得想清楚这些问题：
孩子学习的起点在哪？
孩子学的出路在哪？（不一定都要功成名就）
在学习的每个阶段会遇到怎样的难题、备选的应对措施是什么？
自己能够给孩子最后的依托是什么？（能给孩子找到什么样的资源）
．．．．．．
凡事预则立，不立则废
而且这里还会遇到，孩子感兴趣的领域同样也是自己从没接触过的，但有句是这么说的：
自己没有弄清楚的东西
也不要随便给孩子建议
所以，父母的引路人角色就在此时发挥出来了。我们要做的，就是先为孩子去探路，知道这条路可以怎么走之后，才能带着孩子一起走。
另外，我还想说一点大家容易忽视的，就是——
给孩子一点留白时间
“留白”一直都是我们家时间规划表上的常驻。
“留白”是东方古老的哲学，是通过“无为”来达到“有为”的效果。
所以即使孩子有做不完的作业、上不完的课，我都会给孩子的每天留点空白时间。
有时候，不做什么比做什么更重要。
上面有讲到，哥哥弟弟其中一个兴趣爱好就是机器人，在机器人领域他们的想象力了和创造力都得到了发挥。
在评论区经常有人给我留言说说孩子每天都这么忙？不会是被迫的吧？
完全不是。哥哥弟弟在机器人、编程领域深耕了好多年了，纯属是因为他们打心底里喜欢，而我就负责托举他们俩。
孩子们当时是跟着萌芽战队的全部小朋友一起学习的，所以他们是越战越勇，一次失败了也没有说下一次就不去参加了，队里其它小伙伴也是这样的。
▲ 2023年参加的世界机器人大赛
你知道的，现在学校不少选拔都很看重孩子成长的连续性，赛事积分也逐渐越来越得到重视。
所以也应部分姐妹的需求，我们萌芽战队将再次启航，给还想参加机器人国家白名单的孩子搭路。
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好啦！今天的内容就到这里，想要成长、想要挑战、突破自己，从来都不是等机会来的，而是需要我们主动出击，这是今年最后一次冲刺机器人国白赛事了机会了！要抓牢了！
