在教育部2022年颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》和各科课程标准（2022年版）中，“跨学科”一词是新一轮课程改革的其中一个热点。其中强调“强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，并指出“各门课程原则上至少要用10%的课时设计跨学科主题学习”。
什么是跨学科学习？如何正确理解新课标设置跨学科主题学习任务群的价值意义？如何在新课标下有效地实践跨学科学习？为了更好地探究和践行新课标关于“跨学科”学习任务群的实施理念，提高学生核心素养，我校在本学期开展了跨学科融合教学比赛，旨在“以赛促学，以赛促研”。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，基本涵盖了全校中小学所有学科各个学段，教师们在探索跨学科融合教学中，为学生们呈现了一个丰富多彩的知识世界。
初赛——研赛一体，人人参与
本次教学活动初赛在各个学科各个备课组间进行初步选拔。各备课组选择主题，确认有学科融合意义的教材内容，确定教学目标，积极探索，通过融通不同学科的知识，进行课堂教学探索和建构。各备课组在集体研讨的基础上，推选出一位老师作为组内研讨课展示选手，再参加科组内选拔。
初赛掠影
决赛——精心打磨，深度研讨
经过初赛选拔，16位老师脱颖而出，作为各科组优秀选手进入第二轮决赛环节。教师们精心准备、倾情展示，呈现了一堂堂精彩纷呈、别具一格、富有创新的生动课堂，为学校探索跨学科融合课程提供了丰富的案例。
01
理科组
刘天炜老师执教《磁现象磁场》，立足课标本节课基本知识，再跨出课堂，把学习内容扩展到各个学科、日常生活、工程实践和社会发展中。
曾淦宏老师执教《观察云》一课，通过引导学生对谚语准确性的判断，锻炼学生发现问题和分析问题的能力，培养学生勇于提出合理质疑的良好素养。
袁鹏老师执教《剪纸》，从剪纸活动课跨进数学原理分析，落实数学核心素养，基本实现“三会”。
邓银仙老师执教《年月日的秘密》，充分给予学生上台操作，台下自主操作，自我作品展示的机会，学生积极热情，学有所长。
02
文科组
陈迎楠老师的古诗《望天门山》教学，选择与美术学科融合，让学生在绘画创作中理解诗意，感受诗人精妙的写作手法。
高蕴姗老师的课围绕“如何设计健康均衡的午餐食谱”这一问题，将英语学科与生物学科融合，从多方面补充了可视化的文本、教具，和可检测学习成果的过程性任务，帮助提高学生的理解能力和信息加工速度。
李菊老师的课情景设计巧妙，教授单词的形式丰富。学生在唱、做、拼读、数字游戏和分享食物对话的过程中巩固和应用核心单词和句型，并在学习过程中感知英语和数学之间的融合与联系，形成了跨学科思维。
黄海丽老师执教的《四方异声共表达》，是一节语文与地理跨学科融合课，本课的设计有创意，趣味性、知识性和人文性完美结合。地理知识的学习让学生明晰了方言的定义与分类；家乡方言展示使学生感受到乡音的“亲切”与“魅力”；赏析语文教材中出现的方言词句，又帮助学生掌握了方言在表情达意上的独特作用；“如何看待方言留存与废弃”的辩论，使学生进一步认识到保护方言的重要性，并表示愿意尽最大努力去保护方言。
03
体艺信息组
李影老师的课堂以“破解运动密码”为方向，体育融合数学知识进行跨学科教学，课堂有趣生动。
李彦老师的课将音乐元素与信息技术工具和技术融合在一起，这是具有挑战性也非常有意义的融合。通过不断反思和改进教学方法，可以帮助学生更好地理解和感悟音乐之美。
马明聪老师的信息技术课与科学、物理学科融合，创设故事情境拓展了相关的物理知识，然后回到信息技术让学生上机自主操作完成任务。
《象形文字》这一课是周清芳老师结合语文学科，给二年级上的一堂美术造型表现课。周老师通过介绍了象形文字的发展历程和特点，与学生们一起探讨了其与语文之间的联系，并要求他们根据所学到的象形文字知识，联想出各种有趣的美术创意作品。在这一节课中，学生不仅提高了对文字和语言的理解，还培养了自己的审美能力和创造力。
04
综合组
万惠玲老师的课将历史、道法、语文、地理、美术五科联系起来，在落实历史基本史实、培养学生素养的前提下，发展了学生的综合素养。
韩薇老师执教《国家好，大家才会好》一课，以课本知识为依托，融合历史、音乐学科相关内容，尝试对道法学科“1＋N”模式开展进行初探。希望应用跨学科的知识内容和教学思维，实施跨学科的知识、方法融通和课程资源的有机整合，从而更加深入地引导学生理解和掌握本学科知识。
彭敏捷老师执教的《收纳空间创意组合》这节课融合了劳动、美术以及数学立体几何的相关元素，旨在激发和培养学生的动手能力、审美能力、空间思维能力。以“整理与收纳”“传统工艺制作”两大任务群为导向，采用小组合作、创设情境、任务驱动等方法，学生以小小设计师的身份，设计自己生活和学习场所的空间布局，动手制作微缩空间手工作品，思维相互碰撞，能力取长补短，进而强化学生的主人翁精神和爱护公物的意识，感受劳动之美，体会劳动成果的来之不易。
黄若帆老师设计的课程是《探索情绪世界——以音乐的方式表达》，以心理课探索情绪的内容为主体，加入跨音乐学科的内容。课堂上，老师跟学生一起了解了不同的音乐节奏与旋律表达出的不同的情绪；最后，学生利用简单的敲击乐器，尝试表达出自己近期的情绪状态。
《义务教育阶段新课程标准（2022年版）》发布以来，我校随即组织一系列围绕新课标的教育教学活动以及研讨活动，如“新课标·新课堂”人人一优课比赛、新课标知识竞赛等。教学比赛活动既是教师们锻炼自己、展示自我的平台，也是老师们之间相互交流与学习的舞台。学校教学处也将持续聚焦新课标，努力创设课堂实践平台，积极推进开展理论与实践相结合的探索研讨活动！
每个潜龙人都重要
培养具有传统底蕴、国际素养和创新精神的现代公民
撰稿：教学处
供图：潜龙大家庭
编辑：梅垒
初审：教学处
二审：办公室
终审：校长室
