课题

白天与黑夜

单元

1

学科

科学

年级

5

学习

目标

科学知识：

1.通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。

科学探究:

1.能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。

2.能通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型思维能力。

科学态度:

在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要，形成对天文学的研究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

学生基于生活体验，了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。

重点

学生基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

难点

根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。

教学过程

导入新课

清晨，随着旭日东升，黑夜逐渐退去，白天就来临了！傍晩，太阳西下，黑夜重新降临。

白天，黑夜，白天……日复一日，我们每天都能看到有规律的昼夜交替现象，这种现象是怎样产生的？

春夏秋冬，寒来暑往，年复一年，岁岁如此，四季又是怎样形成的?        

让我们开启《昼夜与四季》学习之旅吧！

比较两张照片有什么相同的地方和不同的地方。

    相同：建筑物一样

不同：左图是白天（昼），右图是黑天（夜）。

    每天伴我们醒来的第一缕阳光和每天哄我们入睡的茫茫夜色，似乎是上了发条的时钟生生不息，永不停歇。

     随着太阳东升西落，我们迎来一个个白天和夜晚，看到周而复始的昼夜交替现象。那么，昼夜交替现象是怎样产生的？

边阅读边思考

比较两张图片，指出异同。

思考

导入单元学习

导入本课学习

讲授新课

一、科学实践：探究昼夜交替现象的奥秘

1、白天与黑夜

（1）指一指：地球上哪些地方是白天？哪些地方是黑夜？

（2）辨一辨：白天和黑夜的根本区别是什么？

明确：白天有阳光照射，黑夜没有阳光照射。

2、昼夜交替现象        

在昼夜交替的过程中，我们可以看到哪些有规律的变化？

（1）一天中阳光下物体影子和温度变化

早上的气温较低，影子较长；中午的气温较高，影子较短。推测一下：一天中，傍晚物体影子和温度有怎样的变化？

明确：傍晚的气温较低，影子较长。

一天中，阳光下物体影子和温度的变化规律：

影子：长——短——长

温度：低——高——低

物体影子和温度的变化与太阳的位置照射角度有关。

早晨太阳位置低，斜射，气温低，影子长；

中午太阳位置高，直射，气温高，影子短；

傍晚太阳位置低，斜射，气温低，影子长。

（2）夜空中月亮位置的变化

月亮在天空中的位置是怎样变化的？

明确：一天中月亮的位置会随时间推移逐渐西移。

（3）昼行性动物和夜行性动物

    大多数鸟类和兽类都是白天出来活动，属于昼行性动物。

猫头鹰、家鼠等动物大多都是白天休息，夜间活动，属于夜行性动物。        

（4）植物开花时间

大多数花都是白天开花的，如牵牛花、牡丹、荷花等。晚上开花的植物有很多种，如夜来香、昙花、忘忧草等。

（5）人类的生产活动：日出而作，日落而息

3、昼夜交替原因猜想

昼夜交替现象是怎样产生的？请根据日常的观察和生活经验提出合理的猜想。

提示：不仅要提出想法，还要说出依据。

句式：我认为是……，因为……

昼夜交替原因猜想记录表

关于昼夜交替现象的产生主要有以下几种解释，哪一种是正确的？

4、设计模拟实验

实验材料：电灯（手电筒）、地球仪

电灯可以发光，用它来代替太阳；地球仪是人们仿照地球的形状按比例缩小后制成的，用它来代替地球。        

实验要求

（1）灯到地球仪的距离应该以灯能照亮半个地球仪为宜。

（2）灯和地球仪的中心应该在同一水平线上。

（3）严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。

（4）两名同学负责实验操作，一名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录下来。

实验演示：播放视频。

实验记录

实验结论：太阳绕地球转、地球绕太阳转以及地球自转都能产生昼夜交替现象。

5、科学解释昼夜交替现象

昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是哪一种？查阅资料，了解地球运动情况，分析昼夜交替现象是怎样产生的？        

明确：

二、拓展与应用：极昼与极夜

在我们生活的地方，每天太阳东升西落，昼夜交替出现，地球上每个地方都是这样的吗？

明确：在地球的南极和北极其附近，白天和黑夜常常超过24小时，白天超过24小时的现象叫做极昼，黑夜超过24小时的现象叫做极夜。

南北极的极昼和极夜是相反的。

极昼极夜对动物有什么影响？

明确：在极昼期内，动物大量进食、储存能量；在极夜期内，动物进入冬眠状态，成百上千的南极企鹅则会抱团取暖。

三、课堂练习

（一）选择题

1、昼夜交替变化是(    )的缘故

   A.地球绕太阳转  

   B.太阳绕地球转  

   C.地球自转        

2、猫头鹰在夜晚活动，郁金香在白天开放，都是受(    )的影响。

   A.昼夜交替   

   B.四季变化

   C.太阳热量

3、地球上不可能出现极昼极夜现象的是(    )地区。    

   A.北极    B.南极    C.赤道

4、一天中的气温变化与(    )有关。

   A.地球的自转   

B.阳光照射角度   

C.昼夜交替

5、言泽用电灯和地球仪做地球昼夜交替模拟实验，它们分别模拟的是（    ）

   A.太阳和地球   

B.地球和地球上的人   

C.太阳和月球

（二）判断题

1.极昼和极夜是地球两极地区奇特的自然现象。（   ）

2.在地球上总有一半是白天，一半是黑夜。（   ）

3.一个白天和黑夜就是地球自转一周的时间。（   ）

4.白天和黑夜对动物、植物、人类的生活都有影响。（   ）        

5.由于太阳围绕地球转，导致了白天和黑夜的交替。（   ）

四、作业布置

    查阅资料，了解极昼和极夜现象是怎样产生的？它们与地球运动有什么关系？

指出哪部分是白天，哪部分是黑夜

回答

推测

归纳一天中阳光下物体影子和温度的变化规律

分析原因

回答月亮位置变化规律

阅读资料

阅读资料

阅读资料

根据要求提出自己对昼夜交替现象产生原因的猜测

回答

准备实验材料

按照实验要求组内进行实验

记录实验结果

分析实验现象

阅读资料，科学解释昼夜交替产生的原因

阅读后回答

独立完成

引导学生观察和列举昼夜交替的种种现象。

对昼夜交替现象产生原因提出自己猜测，为下步实验做铺垫。

对提出地球产生昼夜现象的多种假说进行验证。

知道昼夜交替是地球自转的结果。

知道极昼与极夜是地球奇特的自然现象。

完成达标测评

拓宽学生知识面

课堂小结

这节课，我们通过模拟实验知道地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。同时也知道并不是地球上每个地方每天都是昼夜交替的，体验了人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。

总结课堂

板书

板书设计

课题

谁先看到日出

单元

1

学科

科学

年级

5

学习

目标

科学知识:

通过模拟实验能说出地球围绕地轴西向向东转,能解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因

科学探究

1.能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系,提出对两地日出时间不同的解释。

2.能根据北京和乌鲁木齐日出时间不同的猜想设计模拟实验,通过对比、分析等思维方法进行验证。在实验的过程中根据实验的情况修正自己的解释,发展模型思维能力。

科学态度

在探究过程中积极与同伴交流和合作,能尊重事实,勇于修正和完善自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标:

学生基于生活体验,了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。

重点

能说出地球围绕地轴西向向东转,能解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因。

难点

能够对北京比乌鲁木齐时间早的原因进行猜想,并设计模拟实验进行验证。

教学过程

导入新课

北京，祖国的心脏，是全国的政治、经济、文化中心；乌鲁木齐是新疆维吾尔族自治区的首府，是古丝绸之路上的重镇。

去过北京和乌鲁木齐的人告诉我们：北京日出时间早，乌鲁木齐日出时间晚。为验证消息正确性，北京和新疆的两位同学接通电话。        

有的同学还查阅了北京和新疆两地同一天的日出和日落时间：

    为什么乌鲁木齐和北京的日出时间不一样?

阅读资料

思考

阅读资料，创设情境，导入新课

讲授新课

一、科学实践：探索日出时间的奥秘

1、指出两地的地理位置

地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球的模型。

（1）在地球仪上找出乌鲁木齐和北京的位置，并做上标记。

（2）两个城市的相对位置是怎样的？哪个城市在东边？哪个城市在西边？

根据“上北下南，左东右西”的地理方位，北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。

2、猜测两地日出时间不同的原因

哪些现象能说明北京比乌鲁木齐日出时间早？这个现象与地球和太阳的运动有关吗？

预测：

◆太阳是从东边升起的，北京在乌鲁木齐的东边，所以先被太阳照到。        

◆因为地球是不停自转的，北京在地球自转的过程中先转到了太阳能找到的地方所以就先看到日出。

3、提出探究方法

怎样探究两地日出时间不同的原因?

明确：我们用手电筒和地球仪做模拟实验。太阳不动，地球不停地自转，地球仪上哪里先被照亮，哪里就先迎来日出。

4、制定实验方案

①先将反光小圆片贴在地球模型北京和乌鲁木齐的位置上

②再用手电筒模拟太阳照射

③一个同学让地球模型按正确的方向旋转

④另一同学从“太阳”的位置进行观察

⑥这两座城市，哪一座先迎来黎明

5、温馨提示

怎样模拟地球的自转方向?

明确：地球的自转方向有两种可能：

①自西向东

②自东向西

6、实验观察

地球自东向西转：乌鲁木齐比北京先看到日出        

地球自西向东转：北京比乌鲁木齐先看到日出

判断：地球自转方向是怎样的？

明确：地球自东向西转，乌鲁木齐比北京先看到日出，与事实不符。所以地球自转的方向是自西向东。

由此看来，东边的城市和西边的城市，谁先迎来黎明，取决于地球自转的方向（自西向东）。

7、实验演示：播放视频

8、实验结论

◆日出时间与地球自转方向有关。

◆东边日出时间比西边早。 

9、认识地球仪

什么是地轴？

地轴是一个假想轴，是人们为了描述地球的自转运动而提出的，因而又叫做地球自转轴，地轴通过地心连接地球的南极和北极。

地球的自转是围绕地轴、按照自西向东的方向进行的。

10、阅读资料，科学解释

资料：

北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明?  我们是如何知道的?

明确：地球自西向东转，比起西边的地区，东边的地区会更早迎来日出。北京在乌鲁木齐的东边，所以北京先迎来黎明。

二、课堂练习

（一）选择题

1.下图中最先看到日出的是（    ）

2.太阳东升西落的现象，说明地球自转的方向是（    ）

    A.自西向东           B.自东向西

C.自南向北           D.自北向南

3.在模拟《谁先看到日出》的实验中，如果小组的同学自西向东慢慢转动，身上贴着写有（    ）的同学先看到太阳；如果小组的同学自东向西慢慢转动，身上贴着写有（    ）的同学先看到太阳。

     A.乌鲁木齐    B.北京

4.因地球自转方向是逆时针的，所以越是(     )的地区就越先看到日出。

     A.东边             B.西边   

     C.南边             D.北边

5.下列关于地球自转正确的表述是(     )

    A.地球自转的方向是由东向西的   

    B.自转的周期大约是24小时

C.地球自转导致各地迎来日出的时间相同

（二）判断题

1.北京比乌鲁木齐先看到日出。（   ）

2.地球自西向东转，西边比东边先见到日出。（   ）

3.地球绕地轴自西向东自转。（   ）

4.不同地区每天看到日出的时间不同。（   ）

5.地轴通过地心连接地球的南极和北极。（   ）

6.地轴是一根真实存在的轴，是地球的地心。（   ）

三、作业布置

总结所学知识，填写下表。

在地球仪上找，做标记

判断，回答

猜测原因

探讨实验方法

小组制定实验方案

实验观察，并确定地球自转方向

分析实验现象，得出结论

阅读经线、纬线定义

阅读资料回答什么是地轴

阅读资料回答

独立完成

知道北京和乌鲁木齐的位置关系。

能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系,提出对两地日出时间不同的解释。

设计模拟实验进行验证自己的猜测。

了解地轴

在实验的过程中根据实验的情况修正自己的解释,发展模型思维能力。

完成达标测评

总结所学地球自转知识

课堂小结

通过这节课的学习，我们通过模拟实验知道地球围绕地轴西向向东转，能够科学解释解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因，从而了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。

总结课堂

板书

板书设计