奥尔夫音乐教育是当代著名的三大音乐教育体系之一，集语言、动作、音乐为一体。对学龄前儿童实施良好的音乐教育，可以有效培养幼儿的创新思维，觉醒孩子的音乐天赋，从而提升其音乐素养。
为了更好地汲取奥尔夫音乐教育精神，借鉴奥尔夫音乐教育的方法，帮助我园教师增长音乐美育的教育智慧，兰州新区实验幼儿园在已有培训的基础上，开展了“在春天里 来一场音乐会”雁阵工程暨奥尔夫音乐教师专题培训活动。
特邀专家
北京师范大学学前教育
管理学博士
北京科技职业学院
奥尔夫音乐研究所 所长
不负春光 踏青出游
一起在春天里
奔赴一场童年音乐会
本次培训共三天，于2024年4月8日——2024年4月10日进行。我园作为牵头园，进一步发挥辐射引领作用，本着“资源共享、优质共建、共学共研”原则，邀请兰州新区实验幼儿园教育联盟教师代表、民办园教师代表共计80余人参加，分8场进行。
固本——认识、理解
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。理论作为音乐教育的固本之基，对后续的学习有着可覆舟水的影响。祁娟博士从奥尔夫音乐的发展历程、教育理念等方面为老师们进行详细的阐述，并从五大领域对奥尔夫音乐为老师们展开新的解读，让老师们进一步认识其综合性、原本性、即兴性的特点，探识奥尔夫音乐教育的根源。
固其根本，才能求其根源。理论学习是教师扎实音乐教学能力、提升音乐教育素养的根本，对于奥尔夫音乐，老师们有着孜孜以求的学习积极性。
培训中，我园芦园长全程参与，进一步推进了我园音乐教育课程的建设。园长深入教师群体，和老师们一起学习、研讨，领导老师前进、统筹课程发展。
示范——体验、感悟
培训中，祁娟博士用一节开放、活泼的示范课将本次培训推向激情与愉悦的高潮。在示范课上，孩子们体验到了身心的愉悦，老师们以理论为基础，获得了对奥尔夫音乐教学的感性认识，进一步感受了奥尔夫音乐的综合性、原本性、即兴性。
徜徉在音乐世界，滋养于音乐殿堂。在这样灵动的音乐活动中，孩子们充分释放自己，用动作、音乐、语言尽情表达自我。这样的音乐活动，为孩子以后的交流与表达能力、音乐感受能力、社会能力、专注能力的培养奠定基础、筑牢根本。
在音乐中感受旋律
体验心田的滋润
在游戏中找寻童年，释放情绪
在一次次活动中感悟音乐教育的魅力
在一次次游戏中萌发孩子的音乐天赋
“授人以鱼不如授人以渔”。培训中，祁老师分小、中、大年龄段，结合大量奥尔夫教学实操课例，从目标梳理、重难点确立、乐器的选择与使用、活动的拓展等多方面进行课程设计的思路分析，并教给老师们举一反三，设计新课例。
音乐之于生命，
犹如空气之于身体；
滋养每一个心灵，
守护每一份纯真。
美妙的音乐，
轻盈地飘在老师们心间。
do re mi fa so ，
旋律简单，而又气势磅礴。
让老师们回归最初的孩童模样，
或跳跃，或欢笑，或歌唱，
亲身体验，
这是最好的教育方法，
无谓师者，无谓孩童。
SPRING
实践——反思、提升
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”祁老师独特的授课风格，既重视老师对教学案例的感性经验和积累，同时也注重培养老师们操作实践、探索、迁移和创造能力。培训的最后一天，祁老师带领老师们分年级组、分环节展开活动观摩，让老师们在音乐中追随孩子，在感悟中发现孩子，在游戏中成为孩子，在反思中成就孩子。
明亮的太阳光，悄悄溜进来，
热腾腾地照在每一个人的身上。
伏在老师们的背上，
爬上她们的发梢，
钻进老师们的眼睛里，
定在安静的屏幕上。
这一刻，
音乐点燃了老师们跃动的心，
每一个认真做教育的她们，
在太阳下闪烁耀眼的光芒。
古人言：在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。
本次培训传递给老师们的不仅仅是专业的知识引领，更是时代浪潮中对教师心灵的重塑。不忘初心，牢记使命，专业、敬业、爱业的祁老师，在这里洒下“音乐教育的种子”，相信在不久的未来，这些种子定会向下扎根、抱团，向上开花、结果！
春天里
做爱听音乐的小孩
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