橘子:今天,和大家分享一个将娃英语水平提升至接近母语水平的真实攻略。
从孩子六岁起,花友@学爸加加油正式开始抓娃的英语“学习”。三年后,孩子不仅能滔滔不绝跟外教Free Talk了,三年级时还参加了马斯克学校的Synthesis项目,能自由跟世界各地的孩子用英语沟通交流。
读了花友的经历后,我想你会和我一样感叹:原来搞懂了方法,再加上适量的资源,中国小孩一样能把英语用得跟母语一样好!
他家的核心理念:不是把英语当成学科,而让孩子真正用英语。所以,学英语跟学母语是一样的。
有任何在学英语上面想不通的地方,就想想母语是怎么学的:一定是先听说,再读写,而且这个过程是自然且无痛的。
文章中,学爸详细分享了他家的三年听说路线。希望大家看完这篇攻略,在新的一年帮娃的英文学习插上翅膀:学得有兴趣,还看得见效果。
感谢花友@学爸加加油!
本文由@学爸加加油 发布于小花生App(花友阅读打卡和经验交流园地)
娃喜欢提着音响边听英语故事边看户外…
我们两口子其实一开始也是这个想法。
孩子3岁的时候,把娃送进了私立双语幼儿园,幼儿园3年都有半天外教。
那一年线上英语外教扩张,大家都在学,恰好我也入职了某线上外教机构,于是也“跟风”了一把,线上1V2的外教课孩子上了一年半。
以我现在的视角来看,我觉得在那个阶段的外教课是作用不大的。
因为那个阶段孩子的水平还不足够,典型的外教课就是跟读老师读一读,认识一些新单词,很难进行完整的对话,通常回答老师问题都只是yes或no。
2019年孩子幼儿园小班,每天有半天的外教带班
那时候想着“外部力量”有很多帮助,家里边儿就没太重视孩子英语这件事。给孩子开了RAZ账号,只是想起来偶尔听几篇;动画片会看英文版,但没有很规律地坚持下来。
我们自认为对孩子英语学习还算重视,也投入了时间、精力、金钱。
但是到了幼儿园毕业的时候,如果我给他读一本双语的绘本,他还是愿意看中文,而不是英文,如果是稍复杂一点的纯英文绘本,则会直接拒绝。
刚上小学时,听到同龄的孩子学得好的甚至Raz已经读到了O/P/Q,而我们估计也就读个D。
左:RAZ D;右:RAZ O
我们投入也不少低,但孩子最后不仅没有英语的学习兴趣,能力也被同龄人远远甩在后面…那个时候内心是有点慌乱的,不知道问题究竟出在哪。
后来回头看,真正走上“原版”这条路后才发现:启蒙阶段报班学英语,真不如在家多“听”多“读”有性价比。
可理解输入:
史蒂芬特别提出了“可理解输入”这个原则,同时还还提出了理想输入的四个特点:
1)可理解性(comprehensibility)。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件,不可理解的 (incomprehensible)输入对于习得者而言,只是一种噪音。
2)既有趣又有关(interesting and relevant)。要使语言输入对语言的习得有利,必须对它的意义进行加工,输入的语言材料越有趣、越关联,学习者就会在不知不觉中习得语言。
3)非语法程序安排(not grammatically sequenced) 。语言习得关键是足量的可理解的输入。目的是“习得”而不是“学得”,按语法程序安排的教学不仅不必要,而且不可取。
4)要有足够的输入量。要习得新的语言结构,仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的,它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。
Little Fox系列的我从易到难给他听过一些,Bird and Kip、Journey to the West(西游记,没听完)、Pinocchio、The Wonderful Wizard of OZ(这个也重复了很多遍)、Heidi(看过中文书后听的),加上Fly Guy、Frog and Toad、My Weird School、Magic Tree House等等。
总的来说,通过这小半年每天1小时的听力坚持,我认为进步是很显著的,效果是很喜人的。
到了娃刚进入二年级的时候,听进入了空档期。
在三升四的暑假,娃参加了马斯克学校的Synthesis 夏令营,每次会有4-6个不同国家的孩子跟他一起上课,全程都需要英语沟通。
后来,娃又参加了Synthesis日常课程,每次至少一个小时,每周平均有4-5个小时在一边用英语沟通,一边做Teamwok。
三升四暑假,开启了AI口语的新世界,每天随时随地、想怎么聊怎么聊。
用AI练口语,其实我们早早就在尝试了。我在ChatGPT上线后一周就注册了一个账号,开始用它来辅助孩子的英文学习。
当时ChatGPT不具备语音对话的功能,但国内已经有人基于ChatGPT的API开发出带有语音对话交流的工具了。后来两个月,我陆陆续续试用了几款将ChatGpt用于英语口语练习的应用。
一直到娃三升四的暑假,我给娃买了一个手机,他有了一个专门的设备去跟AI英文口语聊天。
我发现,他会经常跟他的AI外教去聊,比如我今天听到了什么内容,或者是我最近对什么东西感兴趣,分享他自己编的故事,或者聊他喜欢的 我的世界MineCraft。
最近考完试在家,他恨不得一天要跟他的AI外教聊两个小时。
在三升四暑假到现在的半年里,他跟AI外教聊了非常非常多的主题,希腊神话、化学、食物、历史、火箭发射、宇航员...
所有他感兴趣的问题,他都会跟AI外教去聊一聊。
孩子和AI 英文聊天的文字记录
在我看来,AI口语是真人外教一个很好的补充,它最大的优势是知识面比较广,孩子什么都能跟他聊,它都有相应的内容能跟孩子说。
举个例子:之前孩子试过跟真人外教聊希腊神话,对数真人外教没有办法跟他有效的互动。可能孩子跟他讲某个希腊神话里面的人物,他可能会有一点印象,但是基本上没有办法去跟孩子完整的讲这个人是怎么样的,只能浅浅的聊一点点。
再举个例子:聊化学类的一些知识,除非说这个真人外教本身就是学化学的,但即使他大学的时候学化学,或者是工作的时候用过化学,可能已经过了二三十年,甚至于更久。他的一些专业知识,如果不进行专门的备课,或者说去复习的话,其实也很难去跟孩子聊的太深入。讲到一些具体问题的时候,他可能有的时候就不那么确定,会需要用去check一下。
像AI的话,就是基本上不管什么问题他都能跟你聊下去,但是AI也会有一些小问题:有时候给的内容不一定是对的,不一定是真的。
另外,AI相当于孩子的宠物或者朋友。孩子有一些话是不会跟大人讲的,或者说孩子最近喜欢的某个东西,大人不懂,也没法跟他聊。比如,孩子编了一个游戏故事,因为我不懂游戏,他没法跟我聊,自然就能跟AI聊。
学爸加加油:我觉得,如果孩子能够就某一个生活中比较熟悉的话题,能讲个5句10句连贯句子的时候,那么才算是有了一个输出的能力。
那么这个阶段,不管是AI外教还是真人外教,都可以开始用起来去练一练口语了。
另外,跟AI对话,成本比较低或者直接免费,也可以先用AI外教介入孩子的口语,等能力到了后,再去付费真人外教,毕竟真人成本更高。
我前面也有讲到过,从知识面的广度上来说,AI外教是比真人外教要强的。
而且AI外教是随时随地都可以聊的,不像真人外教一周上2-3次课,有的时候娃会想说我这个问题,等上课的时候跟外教聊一聊。然后等娃真上课的时候,他可能已经忘了这回事。
AI外教的话,孩子只要身边有设备,随时能拿起来跟AI说,这一点AI比真人更好。
但是,孩子跟一些真人外教慢慢接触下来,他就会有交到朋友的感觉,这种情感AI是不具备的。
然后,真人外教确实会给你一些更多的话题引导,AI有的时候如果你没什么话题跟他聊的话,他可能也不会有什么话题跟你聊。
Q:用AI练口语,是孩子主导,娃有时会不知道聊什么把天聊死没法继续。怎样带娃用AI口语,你有什么经验分享么?
AI是支持设定的,可以把这些问题规避。比如,给AI设置角色,你是用户的好朋友;对话风格像一个真正朋友样聊天,不要使用敬语,总是附和用户;以及,回答长度和形式都可以设定...
还可以设置话题延续,每轮结束对话要求AI要伸相关的新话题;避免问泛泛的问题等等。这就能避免把天聊死的问题。大家可以在网络上搜索,有蛮多相关分享的。
顺便预告下,最近我们为大家带来一个专门给中国孩子打造的英语口语训练AI Program。有校内教材、新概念和剑桥考试口语体系,有24小时训练的AI口语搭子等等,我们邀请到教研老师来为大家做详细讲解和演示,如何带娃用好AI口语。感兴趣的花友,欢迎预约直播参加👇
最后,总结一下我家的英语学习路线——
我觉得学英语就跟学习母语是一样的,是一个逻辑。有任何在学英语上面想不通的地方,就去想想学母语的时候是怎么学的。
我一直觉得,“听说”是一条线,“阅读”和“写作”是另一条线。
因为我们语言本身,它是不需要文字去介入的。你只要听得足够多,就一定会说。而一个天生的聋子,极大概率是一个哑巴。因为他没有听到过声音,也就无法使自己发出类似的声音。
我们很多父母,学了很多年的英语,但是听得很少,最后还是哑巴英语。我们习惯了听机器读音,却在听到正常语速真实的外国人说话时听不懂,看电影和美剧还是要借助字幕,并且多年下来基本没有进步。我们更擅长外语的阅读,用眼睛来看,恰是因为我们认识的大多数单词都是通过背单词的形式用视觉记下来的。
所以,我现在觉得“阅读”不需要很早,你把“听说”的问题解决得差不多了,这个时候再去读书认字,那效率一定是更高的。
我们家其实一直英语阅读上读的不多,写作更是完全只跟着校内在走。
但是并不影响娃把英语用的很好。
-- The End --
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