被邀请写一篇关于语文学习的文章，实话讲，还是很忐忑。还记得刚上一年级不久，语文老师给我说过的是你家娃到了三年级语文肯定不一样。
确实，到了三年级，娃的语文就到了班级第一的水平。一直也没有太明白为什么，想当然认为是阅读和写作的内容提升了，而娃在这方面还是有优势的。直到有一天娃无意中说了一句，为什么三年级语文水平不一样了，那是因为终于摆脱了拼音。是的，娃的拼音一直很弱。弱到一直安慰我，拼音不重要的语文老师都跟我吐糟，你家娃是怎么了？只是写拼音，永远是第一声。这且是我们遇到的第一个坑。
四年级，换了班主任，继续还是语文老师，对娃也是十分认可，但是他说过的一句话，我也一直印象深刻，那就是娃的作文写的不够符合小学清新的路线，但是到了初中一定有优势。虽然娃基本上写来的作文也都会作为范文，但是和班上另外几个作文好的娃相比，确实不够清新。
现在真正进入初中，和老师的交流不再像小学那么多。一方面觉得老师们比较忙，不好意思打扰；另一方面也是觉得娃比较普通，不好意思找老师。逮着一次家长会后和语文老师聊了几句，老师还是很肯定娃，作文的优势也有所体现。
语文学习这块，我们既有优势，也有踩过的坑，下面我将围绕着阅读、作文、拼音和识字、古诗词共四个部分，跟大家分享一下我们的经验。
先来说说娃的两个优势，阅读和作文。
一、阅读
我的基本观点就是大量阅读打底，尤其是小学阶段，因为到了初中时间真的很少很少。
阅读的重要性其实无需再说，但是给娃大把时间阅读的应该还是不容易坚持的事情。就我家而言，阅读经历三个阶段：
学龄前：亲子阅读阶段
姐姐的亲子阅读应该是从2周岁开始的。可以说，开始了基本没有中断过，除非老大不在我身边，读书成为日常生活中的一部分，娃很小的时候外出就会给自己带上书。
我还一直记得有一次一早起来，给她连着读完一套差不多12本的故事书。 对于绘本，我还是比较偏好国外的，低幼阶段日本的好作品很多，到了中大班可以多读一些欧美的。
五味太郎：丑萌的画风
1-3年级：半自主阅读阶段
姐姐上了小学后，基本上我就解放了。因为她完全可以自主阅读了。
但是为什么说是半自动阅读，是因为选书的主动权还在我这，她看什么决定于我买什么。不过，有可能买回来的书她不看。老母亲在买书这件事上还是很大方的，不喜欢看，说明老母亲买的不好，那就再换。
那时候也纯属于自己瞎摸索。只要她喜欢看的，那就这个作家的书或者这个系列的摸索着全买。
《晴天下猪》系列
4-6年级：自主阅读阶段
这个阶段娃进入了自主选书阶段，也开始了大量文史类书籍的阅读，不再仅限于儿童文学。
感觉娃的思想开始有超出她年龄段的成熟，也就进入了作文不够小清新的阶段。可能也是因为她写作文没有进入套路模式，纯属是自由发挥，因为没有上过作文班之类的课程。
可能是我们接触的环境不太鸡，或者我们自己比较闭塞，姐姐基本上是属于0辅导班的状态，所以有大把时间在看书。成绩也比较摇摆。成绩真正3科稳定下来靠前要到了五年级后。
所以，但凡考的不理想阅读都要背锅，老母亲都要挨批。好在语文老师还是满肯定娃的。也一直鼓励我们继续大量读。
在小学阶段，我们的阅读是属于平常一天1-2本，假期一天3-4本的那种节奏。即使到了高年级，基本也是一天一本。
从小升初的那个暑假开始，她一心准备迎接分班考，阅读速度降了下来。我们是从外区入学这个初中，娃自己的压力还是有的。让我很欣慰这一点是，娃自己轻重缓急也是分得清的。
初中：少量细读阶段
进入初中， 阅读的时间明显减少。姐姐算是见缝插针式的阅读了，不过真的是读的很慢很慢了。一本书基本要读上好几天。
不过，读书的质量还是提高了。最近在迷的是东野圭吾，我还成功给她推荐了刘勃、李硕等历史类书籍。
不过，小学的大量阅读积累还在持续助力，姐姐的现代文阅读扣分很少，作文拿分基本都比较高。
而且，最让我意外的是，英语作文目前也很好，基本都只扣1分，还拿了几次满分。不知道算不算是中文对英语学习的辅助。
我一直觉得书本的内容其实也是在不知不觉中内化了，如果你觉得读书好像没用，对于写作、语文成绩没有什么帮助，可能还是读的不够。
在看坂本龙一的《我还能看到多少次满月升起》，写到他手术后经历了谵妄后遗症，偶然的一些信息积累下来，在这种病态的情况下被激发出来，感觉还真是很神奇，大脑结构绝对有趣。
读过的书还是会沉积下来吧，正如一个朋友跟我说的，感觉娃上了初一之后，语文的优势越来越明显，我就回她，读过的书还是在脑海里的。
任务型阅读
纯粹的阅读是种纯粹的享受，让娃拥有自由的世界。不过，扣着学习的要求，虽然没有参加精读类课程，我们的阅读有添加了任务。
1.摘抄
小学低年级阶段是单纯的摘抄。摘抄的内容只要是你觉得好的就行，我记得姐姐还摘抄过查理九世，那种阴森风。到了中高年级，开始限定是散文类。而且得写上感悟。
进入初一，必读书目的批注成为必须完成的任务。开学前基本完成了七下的2本必读书目，目前在批注老师推荐的7年级语文自读课本。
姐姐的批注进展的有点缓慢，但是个人感觉质量还是很有保证，绝不是敷衍了事。
2.刷阅读理解
首先要从语文老师布置的孟建平高要求阅读开始。连续两个假期上了线下课，就是带着精读阅读理解文章，分析答题思路，以现代文为主。然后就进入自己刷题自己批改。
在六年级刷完了初一的现代文阅读理解2本。进入初中，姐姐的语文基本上除了保证课外阅读和批注，其他都是跟着课内老师，刷阅读理解这类的事情也停了。
二、作文
作文一直算是姐姐的一个强项。虽然风格有点偏向成熟，不过还是得到认可。六年级的时候语文老师计划每周给娃出一期作文小报，直接给姐姐说，给你出一期专刊，后面就不登你的作文，给其他同学一些机会。
而且我很喜欢她自己写的一些东西。比如回老家啊、外出旅游啊。目前学校是要求写周记，虽然我是看不到，不过我给她讲，好好留着，等都3年后再回头肯定很有意思。
因为是交给班主任（历史老师），而不是语文老师，姐姐说记录的东西更为真实，概是给语文老师总归要更以写作文的态度来对待吧。
但是要说，我们是如何指导写作文的，实话讲，对于我来说还真说不出来什么。且推荐一下姐姐喜欢的作文类参考书吧。
1.万唯满分作文：按照姐姐的话，其他作文选的立意语言对于她来说都没有什么好借鉴的。但是万唯的中考满分作文水平绝对是她目前达不到的。
2.纸条：这是个APP，我给她买到了中考前的会员。这个素材积累还蛮实用。
目前她在看的是新概念作文大赛的优秀作品选。这个面向是高中生，且作为课外书看看，倒也算不上参考书，不过她喜欢就行，考虑算不算明年帮她订萌芽杂志。
3.读者：这是杂志，里面有些文章选的还是不错，内容也新一些。
下面说说娃踩的两个坑。
三、拼音与认字
刚上一年级不久，语文老师说你家娃到了三年级语文肯定不一样。确实，到了三年级，娃的语文就到了班级第一的水平。
我一直也没有太明白为什么，想当然认为是阅读和写作的内容提升了，而娃在这方面还是有优势的。
直到有一天，娃无意中说了一句，为什么三年级语文水平不一样了，那是因为终于摆脱了拼音，这时我才恍然大悟。
是的，娃的拼音一直很弱。弱到一直安慰我说拼音不重要的语文老师都跟我吐糟，你家娃是怎么了？只是写拼音，永远是第一声。这且是我们遇到的第一个坑。
首先，拼音从长远来看确实没有那么重要，更重要是识字量。
姐姐入学一年级后，不久就脱颖而出，赢得了班主任老师的好评，原因就是她的认字量是全班最高的。
实话讲，当时老师这么说，我还是很诧异的，因为我基本就只给她过了3本四五快读，后来觉得干巴巴认字实在太难，也就放弃了。
娃说，她的认字是通过大量反复看一部动画片：熊出没。也曾经有个家长说过，通过大量看动画片，一方面让娃过瘾，到了小学免疫，另一方面也认了不少字。
反过来，想想现在我在给老二搞英语启蒙，也是反复看一部动画片，估计是一个道理。中英语学习都是语言，有些路径应该是相通的，只是我们往往更愿意给娃搞英语，而不太接受用动画片来推动中文认字吧。
当然，我这个也是属于歪打正着。现在很火的直映认字是不是也有点这个道理。
《熊出没》
不过因为老母亲不喜欢带拼音的书，所以拼音类的书看的很少，外加幼小衔接基本等于无，姐姐的拼音一直不咋样。
但是反转一想，如果强调拼读，会不会也打击娃的积极性？这个也无从考证。
反正拼音也这个问题也就这样了。到了中高年级，等拼音在考试中占分不高的时候，基本也就可以忽视了。
《四五快读》
四、古诗词
最后谈谈我们面临的大坑，古诗词赏析。实话讲，我一直觉得古诗词对于姐姐来说不会有什么问题，因为古诗词积累姐姐还是可以的，外加读了不少诗人传记，但是，事实说明并非如此。
目前补坑的办法是在用邵鑫的中小学古诗词鉴赏一课通，至于能不能通还得看成效。有时候她想的太多也不是好事。准备目前还有时间，先慢慢用邵鑫的来理清答题思路，后面再针对性专项训练。
进入初中后，逮着一次家长会后和语文老师聊了几句，老师还是很肯定娃，作文的优势也有所体现。娃这次掉进的坑是古诗词。最近一次考试，其他一分没扣，古诗词来个全军覆没。
以上就是我们语文学习经验。语文到了初中能给予的时间也不多，对于我们来说，课外只有一周一次的古诗词鉴赏。其他无形的投入就是见缝插针式的阅读。
点击“阅读原文”，和作者交流...
-- The End -- 获得更多好经验 扫码加入小花生教育微信群👇
开启亲子阅读记录 每月为孩子获得免费阅读报告 扫码下载小花生App👇
