我们的小“龟”蜜
随着《动物大世界》主题的开启，班里新来了一位小客人 —— 一只乌龟。它的小主人瑶瑶告诉大家，它的名字叫“彩虹”。小彩虹的出现瞬间吸引了孩子们的目光，他们围在乌龟前，七嘴八舌地议论着：“这只乌龟好可爱呀！”“它爬得好慢哦。”“它吃什么呢？” 孩子们对乌龟充满了好奇与探究的欲望，于是，一场关于“我们”和乌龟的故事开始啦……
初次邂逅：乌龟大观察
孩子们一有时间就围在乌龟缸前，仔细地观察着乌龟。孩子们用眼睛看、用手摸乌龟的壳，感受其坚硬与纹理；用鼻子闻一闻乌龟生活的水有没有特殊的气味；用耳朵听一听乌龟在爬行或游动时是否会发出声音。
在观察过程中，孩子们提出了各种各样的问题，并通过自己的方式将它们记录了下来：
伊伊
小彩虹为什么脑袋跟腿会缩进壳里？
它为什么叫彩虹？
锶锶
明泽
乌龟生活在什么样的水里？
小彩虹头上为什么会有红红的颜色？
沐晨
暖暖
它为什么老向上爬？
小乌龟为什么翻不了身？
如熠
关于小乌龟，你知道多少呢？
教师思考
大班孩子们的年龄特点决定了他们有着很强的好奇心，对周围事物充满了浓厚的兴趣。可能大部分时候，孩子们认知停留在事物表面的问题上，但是他们好奇和渴望探究的部分往往会出乎我们的意料。而我们要做的就是倾听他们的声音，发现和接纳他们各种天马行空的好奇，然后尽可能地“支持”他们的探索。
红脸蛋的秘密
在孩子们的讨论中，小彩虹脸上的红点点成为了焦点：乌龟的眼睛后面为什么有一条红色?
在寻找答案过程中，孩子们发现原来这个世界上有那么多种乌龟，我们一起来认识一下吧……
除了，这些乌龟，世界上还有很多很多种乌龟等着我们继续去发现……
知识链接
巴西红耳龟：巴西红耳龟为水栖龟类，喜静怕噪，喜暖怕冷，生性好动，对环境有较强的适应能力，如它对温度变化的耐受性比乌龟、黄喉拟水龟等国产的龟类要强。
“小彩虹”逃家记
还没来及讨论小乌龟为什么老是向上爬，就出现了一件大事……
小彩虹不见啦！
老师，乌龟怎么不见啦？
小彩虹是不是被偷走了？
孩子们游戏回来，发现我们的小彩虹不见啦！
小彩虹为什么会不见？
关于小乌龟为什么会不见，孩子们展开了丰富的联想……
应该是彩虹想回家了吧，所以他从爬出去回家了。
小乌龟太冷了，它要到更温暖的地方去！
小彩虹一定是太孤单了，它去找它的好朋友了吧。
它的小主人瑶瑶去旅游了，没有带它，它应该是去找瑶瑶了吧！
小彩虹在哪里？
孩子们开始在教室的各个角落寻找小乌龟色身影……
快看看主题桌下有没有
会不会躲在衣架下面了呢
也许它冷了，躲到了叶子底下
柜子里也找找
会不会跑到走廊上了
厕所里也找找
找遍了教室的里里外外，始终没有“小彩虹”的身影。这时，菡菡看着窗外的滑梯大喊了一句：“小乌龟会不会跑到滑梯那边去了？”孩子们开始七嘴八舌地猜测小乌龟的去向。有的说：小乌龟可能去了草坪那边。有的说：小乌龟就是去了操场。还有的说：小乌龟也许跑到其他班级去了。
彩虹搜寻小队
01
操场滑梯组
02
草坪农场组
03
教室走廊组
寻龟启事
在出发前，孩子们分组就怎么找展开了讨论……搜寻教室跟走廊的孩子们突然想到了一个绝妙的注意——做一张寻龟启事。
我电视里看到有东西丢了，可以做寻物启事。
真是个好办法。那我们的寻龟启事里需要画上什么呢？
要有小乌龟的样子。
还有要告诉别人小乌龟是在哪里丢的。
还要告诉别人小乌龟是什么弄丢的。
一起来看看我们的寻龟启事吧。
搜寻现场
操场滑梯组
滚动下、沙坑中、草丛里、材料柜后的缝隙中甚至下水道入口孩子们一一仔细寻找，但是没有发现小乌龟的踪迹……
草坪农场组
草地里、滑梯上、石头下、木桥下、轮胎里……孩子们也没有找到小乌龟，开文和一硕爬到了高高的架子上举目远望，他们说：“爬的高、看地远，也许能够看到小乌龟”……
教室走廊组
孩子们从班级出发，沿着走廊开始仔细搜寻……他们拿着自己制作的寻龟启事，礼貌地询问着经过的班里老师们，最后奕橙从大四班的签到桌下，找到了我们“失踪”的小乌龟！
教师思考
在整个寻找过程中孩子们展现出了较强的问题解决能力。他们能够根据小乌龟的生活习性（喜欢潮湿环境）来推测可能的藏身之处，如卫生间；还能想到通过询问他人来获取更多线索（制作寻龟启事），从本班同学到其他班级的老师和小朋友，再到其他班级的老师，逐步扩大信息收集范围，这种思维的逻辑性和灵活性对于幼儿园的幼儿来说是难能可贵的。同时在搜寻时孩子们表现出了细致入微的观察力。他们蹲在地上、趴在地上，仔细查看每一个角落、缝隙和地漏，不放过任何蛛丝马迹，充分调动了视觉感官来寻找小乌龟，这反映出他们已经具备了一定的观察技巧和专注力。
小彩虹逃家记
小彩虹虽然找到了，但是孩子围绕小彩虹为什么会逃跑、它在路上都可能遇到了什么讨论地热火朝天，我们一起来看看孩子们心中的“彩虹逃家记”吧……
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我来讲给你听
教师思考
孩子们在创编《乌龟逃家记》过程中，从想象力、角色塑造、逻辑构建到语言表达等多个方面都展现出独特的能力，这些能力不仅有助于他们的文学创作素养发展，更在思维拓展、情感理解与社交沟通等领域发挥着积极作用。
乌龟冬眠……吗？
关于小乌龟会不会冬眠？孩子们有了不同的意见……
小乌龟会冬眠，它是冬眠的动物。
小乌龟不冬眠，你看小彩虹它一直动，还会往外面.
通过资料收集，孩子们知道了乌龟确实会冬眠，但是现在已经是冬天了，为什么我们小彩虹还会醒着呢？于是，我们开始新一轮的知识搜索……
小彩虹的冬眠箱
如何让我们的彩虹小乌龟更加舒服地度过冬天呢？我们通过查阅资料，和孩子一起找到了一种名为“冬眠箱”的好东西。制作一个冬眠箱，需要什么呢？
原来，冬眠箱需要松软的椰土和青苔，还要保持潮湿。可是我们没有椰土和青苔怎么办呢？
可以用沙子代替椰土，沙子也是很柔软的。
外面的落叶和小草叶子可以替代苔藓。
让我们来设计小彩虹喜欢的冬眠箱吧。
孩子们在制作冬眠箱时不受传统思维束缚，能充分发挥想象力，设计出独具特色的箱子。他们可能会把箱子外观装饰成森林模样，用彩笔画上树木、花草，让冬眠动物仿佛置身自然环境；或者添加一些小机关，如可开合的通风口、便于观察的透明窗口等，使冬眠箱兼具功能性与趣味性，展现出幼儿无穷的创意。
制作冬眠箱
将小乌龟轻轻地放在上面，让他舒舒服服地睡觉吧。
没过一会儿，小彩虹就躲进了苔藓和沙土下面啦……快来找找它在哪儿吧！
冬眠中的小彩虹
有了冬眠箱，小彩虹再也没有跑出它的“家”。来园时、点心后、游戏结束……孩子们总会小心翼翼地看望他们的小乌龟，“嘘，不要吵醒它”……
冬眠箱好像干了，给它喷点水吧
教师思考
参与制作冬眠箱的核心动机是为动物提供温暖的 “家”，让它们安全过冬。在这个过程中，幼儿能真切感受到动物在寒冬面临的生存挑战，从而激发内心对动物的关爱之情。当看到自己亲手制作的冬眠箱能够模拟出适宜的环境，幼儿会产生成就感，进一步强化保护动物的意愿，这种情感的滋养对幼儿成长意义深远。制作过程涉及多种材料，幼儿要认识不同材料的特性。如不同土壤柔软性、落叶、干草、苔藓的柔软性、保暖性等。他们通过触摸、观察、比较，判断哪种材料适合用来模拟动物的冬眠环境，锻炼了对物质材料的感知与辨别能力，这是科学探索的初步实践。
乌龟运动会
我们的邻居大四班也来了两只乌龟朋友，我们想比一比谁爬得更快！
我们要开空调，不然太冷了，小彩虹还在冬眠箱里冬眠呢！
跑步比赛都要有跑道的。
那就先搭个跑道吧……
跑道搭好啦！请运动员们入场吧……
比赛开始啦
萌“龟”大赛
让我们也来体验一下小乌龟的快乐吧……
乌龟艺术秀
这是我们的五彩龟
这是我们的旅行龟
这是我们的毛线龟
这是我们的扭扭龟
这是我们的蛋托龟
还有黏土龟、小瓶盖龟、气泡龟来喽……
“我喜欢这只小乌龟，它最漂亮”……
“你喜欢我的乌龟吗？”
“我选我自己的乌龟，我喜欢我的乌龟。”
孩子们围绕着自己的小乌龟开始了热烈的交流……
教师思考
大班幼儿在制作小乌龟时，展现出对材料丰富多样的选择能力。他们不再局限于简单的彩纸、黏土，还会纳入诸如废旧蛋托、塑料瓶盖、泡泡膜、毛线等材料，这种多元材料的筛选组合，反映出大班幼儿对不同材料特性深入了解，以及根据制作目标灵活运用材料的智慧。
在这次精彩纷呈的乌龟课程之旅中，孩子们，都有着满满的收获。他们通过直接观察乌龟、观看科普视频以及热烈的小组讨论，深入了解了乌龟的方方面面。这次乌龟课程故事虽已落幕，但留下的是我们共同成长的足迹，带着这些珍贵的收获，未来我们将开启更多精彩的学习旅程。
END
敏而灵韵 善成底蕴
智圆行方 允文允武
文字编辑：大五班
排版编辑：大五班
一 审：徐燕飞
二 审：周萍萍
三 审：陈 琦
