作者：金小贝
前几天，我不是在文章里说我的某音号被官方签约了吗，这周我几乎每隔两天都会拍一条，播放量平均6000左右，每条收益平均100多块钱。
前天，我把小时候父亲给我讲的一个对联故事拍成视频，发在某音上，没想到一天过去，播放量居然二十多万了。
知识类的视频能有这么高的播放量，很难得呀。
我兴奋地在家族群里报喜，父亲看见了，给我发来十几条长语音，又讲了两个故事，帮我积累素材。
父亲很会讲故事，慢慢悠悠，设着悬念，留着钩子，让你急得不得了，盼着故事的结局。
恍惚间，我仿佛回到了童年时代。
那时候，村里年轻人很多，还没流行出去打工，年老人也不少。
有这样一帮老年人，每到腊月天气，地里没活了，他们就会在村子中间的一块儿大场地上，一麻溜摆了十几条长凳子。
十几个老头一人手里拉着一把二胡，二胡下面垫着一大块白布，白布下面支着他们的一条大腿。
他们拉一阵儿就会停下来，往二胡的弦上撒一些白面面儿，再拉一阵儿，再撒一些。大人小孩都围着看，围着听。
我不知道他们拉的什么曲调，只是觉得很好听。有时候还会有人跟着吱吱呀呀唱一腔。那场景，和现在城里的乐队表演没什么分别。
到了阴雨天气，二胡拉不成了，他们会干另一件高端大气上档次的事：拍瞎话儿。
几个老头隔着自留地一喊，都到谁谁家集合。一会儿功夫，抽着旱烟袋的，吸着过滤嘴儿的，都到一处去了。
这些聚会十有八九都在我们家举行。
农村的夜晚特别黑。我早早上床，在黑暗中睁大眼睛，看不见他们的脸，只能看见几点火光在黑暗中一闪一明，那是他们的烟嘴。
他们一个一个轮流讲着不知从哪里听来的故事，有黑旋风李逵大战李鬼，豹子头林冲风雪山神庙，孙悟空三打白骨精，庞振坤儿剔树根儿。
我爹是老高中生，比他们都有学问，会讲一些更文艺更抒情的故事，例如，张生夜会崔莺莺，左伯桃舍命羊角哀，赵伯升茶肆遇仁宗。
而我最喜欢听的是那个教书先生与学生的姐姐，因对联相知成亲的故事。
里面有几副对子很经典，如“桃李梅鲜花何时开放，稻粱菽杂种什么先生”，“竹本无心偏要节外生枝，藕虽有孔却是一尘不染”，我爹讲得头头是道，我听得津津有味。
这个故事他一共讲了七遍，讲到第三遍的时候，我已经能背下来了。后来他给不同的老头讲的时候，他说上句，我就在黑灯瞎火的床上默念着下句。
听得多了，我就自然而然想往外倒。
于是，在学校，常有同学下课了围着我，我盛气凌人地坐在课桌上面，他们在下面抬着头，眼巴巴望着我，听我给他们讲故事。
我对文学的爱好，我的输出能力大概就是那时候开始培养的。
后来，我结婚了，父亲来我这里，饭后坐在客厅喝茶，也会突然说，我给你讲个“有志不在年高”的故事，从前有个恶霸······
父亲讲了一句，我就知道听过了。
我年已不惑，父亲还把我当成孩子，还在给我讲我孩童时的故事。
尽管听了无数遍，但每次我都装作是第一次听，给他回应，该惊讶时惊讶，该凝神时凝神，把情绪价值做足。
一个会讲故事的父亲对于孩子的成长非常重要。
父亲的故事给我这个农村女孩子打开了一个多彩的、魔幻的、想象的世界，让我有了对世界的好奇，有了对未知的渴望。
我感谢我的父亲，给了我不同于其它农村孩子的广阔视野和远大胸怀。
尽管成年后，我也能认识到父亲思想上的某种狭隘——对官本位的迷恋，对某些理念的偏执，但作为浸润中国传统文化的普通人，这也是无可厚非的。
他们那代人，受着那样的教育，脑子有些执念是很正常的。
一个一辈子没有离开过农村的人，很难切肤感受到经济的潮起潮涌，对社会的某些阵痛也无法更透彻地体悟，但这怪不了他们。
父亲对我的数学培养也同样很有方法。
据我父亲讲，我从一岁多开始，父亲就经常给我扳指头查数，或者在地上摆放树枝数数，初步建立数的概念。
上小学之前（我没上过幼儿园），无论到哪里，父亲总喜欢让我数一数有多少人，或者多少只鸭子，多少只鸡。有时还会让某一个人钻在桌子底下，让我再数一数。
上小学之前，我已经能计算十以内的加减法，以及“谁比谁多，多多少，谁比谁少，少几个”的题目。
父亲特别重视我做应用题的水平。他说，会做这样的题，最能考察一个人的数学能力和理解能力。
于是，整个小学阶段，我每天必须完成的额外作业是：
1、向老师请教一道数学难题，弄懂后回家讲给他听。
2、每一道难题必须用两种以上的方法来解答。
3、自己编一道加减乘除混合运算应用题。
不管当天的作业做到多晚，这三个任务雷打不动，必须完成。
不记得小时候有没有反抗过，只记得自己每次都老老实实完成任务。可能从小就被这样要求，已经习惯了。
父亲这样培养我，我的直接表现是：
特别喜欢做数学难题。
一遇到卷子最后面的附加题就特别感兴趣。这种题做对了也不计分数，但每次我都要做。
凡是那种思考题，我都非要把它弄懂不可。
那些简便计算的题目，我更是得心应手。
鸡兔同笼之类的，我也不在话下。
五年级学的计算阴影部分面积，我几乎做到看一眼就能说出答案（只要熟练计算各种图形面积，就能达到这种水平）。
父亲对我传授的数学解题方法是“一抓二找三分析”，即：一、抓住未知问题。二、找出已知条件。三、分析已知和未知的逻辑关系。最后列算式。
这个解题方法几乎涵盖了整个小学阶段的数学应用题解题思路。
就是在这样的严格要求下，我以全乡第一名的成绩考上乡镇初中。
但父亲的目标是让我考县城重点初中。
他认为我年纪太小（11岁），个子又低（又瘦又小），独自去六七十里外的县城上学会不适应，又担心我的成绩虽然在乡镇不错，但县城高手如云，去了恐怕跟不上。
于是，他让我复读一年。一是把基础砸瓷，二是再长一年个子。
我复读时，校长对父亲说，现在我们都教不了景娟了，书（包括能买到的所有数学资料）上就没有她不会的题。
第二年，我这个在内乡县最偏远小村庄上学的女孩子，考了全县第八名。
满分120，我的数学119分，语文99.5分，成为我们那个乡镇里，几年内唯一一个考上县城重点初中的农村学生。
我的命运的齿轮，应该是从那年起，就开始悄悄转动。
在那个农村孩子几乎都沿袭着“初中毕业——外出打工——嫁人生子”的人生轨道时，我的父母宁愿借债，也要供我们姊妹三个读书。
所以，我怎能不感恩我的父母？
一个家庭里，如果父母的认知超越了大多数人，这个家庭里的孩子就会拥有更广阔的人生。
父母是孩子真正的起跑线，父母打开格局，提升教育认知，孩子才能打开未来世界的窗户。
共勉。
（完）
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（完）
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