教材分析

l 本单元主要围绕日常问候和字母发音，通过听力练习和发音练习，帮助学生掌握基本的问候语和26个英文字母的发音。

学习目标

l 学生能够听懂并使用日常问候语。

l 学生能够正确发音26个英文字母。

l 学生能够通过听力练习提高听力理解能力。

重点

l 学生掌握日常问候的表达方式。

l 学生能够正确拼读和拼写人名。

难点

l 学生正确发音易混淆的字母发音。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1.问候互动：教师用英语问候学生，并观察学生的反应。

2.问候方式展示：教师展示不同的问候方式，如挥手、鞠躬、握手。

问候语头脑风暴：学生列举他们知道的英语问候语。

问候语角色扮演：学生两两一组，练习使用不同的问候语。

激发学生对英语学习的兴趣，引入问候语的主题。

课前活动

1. 问候语分享：学生分享他们知道的问候方式，教师记录在黑板上。

2. 问候的重要性讨论：学生小组讨论问候在社交中的作用。

3. 问候语句型构建：教师提供句型结构，学生构建问候语。

学生分享他们知道的问候方式。

学生小组讨论问候在社交中的作用。

学生构建问候语。

激活学生的背景知识，为听力练习做准备。

课中活动

1. 初次听力：播放录音，学生认真听，尝试把握整体内容。

2. 听力填空：再次播放录音，学生听并填写预先准备的填空题。

3. 角色扮演：学生根据听力材料中的角色和情境，进行角色扮演。

4. 对话复述：学生用自己的话复述对话内容。

初次听力：播放录音，学生认真听，尝试把握整体内容。

听力填空：再次播放录音，学生听并填写预先准备的填空题。

角色扮演：学生根据听力材料中的角色和情境，进行角色扮演。

对话复述：学生用自己的话复述对话内容。

提高学生的听力理解能力。

课后活动

1. Pronunciation Practice：教师逐个字母示范发音，强调发音要点。学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。

2. Alphabet Writing：教师示范书写，强调笔画顺序。学生练习书写字母。

3. Song and Chant：教师教唱字母歌。学生学唱字母歌，加深记忆

Pronunciation Practice：教师逐个字母示范发音，强调发音要点。学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。

Alphabet Writing：教师示范书写，强调笔画顺序。学生练习书写字母。

Song and Chant：教师教唱字母歌。学生学唱字母歌，加深记忆

巩固听力内容，加强口语表达能力。

确保学生掌握每个字母的标准发音。

课堂总结

1. 关键点回顾：教师总结本节课的关键词汇和句型。

2. 学生反馈收集：询问学生他们认为自己学得最好的部分和需要进一步练习的部分。

3. 学习策略讨论：学生小组讨论有效的学习策略，教师提供指导。

4. 课堂表现点评：教师对学生在课堂上的表现给予正面反馈，鼓励学生继续努力。

板书

--------------------------- 问候与自我介绍 ---------------------------

| Hello, are you?    | My name is... (Name) |

| Good morning, class | I am (Age) years old.          |

| What's your name?   | I come from (Place).           |

------------------------------------------------------------------------------------------

| Aa /ei/ Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Ee /i:/ Ff /ef/ ... |

| Gg /ʤi:/ Hh /eɪʧ/ Ii /aɪ/

| ... (继续列出其他字母发音) ...

------------------------------------------------------------------------------------------

| 听力练习关键词汇：morning, class, name, spell, goodbye, conversation |

------------------------------------------------------------------------------------------

| 对话示例：

| A: Good morning, class.

| B: Good morning, Ms. Gao.

| A: What's your name?

| B: My name is Peter Brown. P-E-T-E-R, Peter. B-R-O-W-N, Brown.

| A: Class is over. Goodbye, class.

| B: Goodbye, Ms. Gao.

------------------------------------------------------------------------------------------

| 课堂总结要点：问候语的使用，自我介绍的技巧，字母发音练习，听力理解策略

作业

自我介绍准备：学生准备一个简短的自我介绍，包括姓名拼写和基本问候。

录音作业：学生录制自己的自我介绍，下节课进行分享

教材分析

本单元围绕日常物品的位置描述展开，包括学习介词的英文表达、物品的名称，以及通过听力、口语和写作练习加深对这些词汇和介词的理解和应用。

学习目标

· 学生能够熟练掌握并正确使用介词in, on, under来描述物品的位置。

· 学生能够认识并使用与日常物品相关的基本词汇。

· 学生能够通过听力和口语练习加深对介词和物品名称的理解和应用。

重点

· 介词in, on, under的正确使用。

难点

· 学生能够灵活运用介词描述物品位置，尤其是在实际情境中。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

展示教室内不同物品的图片，如书包、书本、笔等，并用问题引导学生观察物品的位置，例如：“Where is the book? Is it on the desk or under the chair?”

学生观察图片并尝试用英语描述物品的位置，如：“It's on the desk.”

通过直观的图片和问题引导，激发学生对物品位置描述的兴趣，为学习新词汇和句型做铺垫。

课前活动

提前告知学生下一节课将有一个关于物品位置的描述活动，让学生从家里带来一件物品，并准备用英语描述它。

学生从家里选择一件物品带到学校，并思考如何用英语描述它的位置。

通过实际的物品准备，让学生在实际情境中运用语言，增强学习的实践性和互动性。

课中活动

活动1：阅读对话并填空:指导学生阅读提供的对话材料，并指出物品的位置，然后让学生填空练习。

活动2：“Guess what it is”游戏:组织学生进行游戏，每轮选择一名学生描述自己带来的物品，其他学生通过提问来猜测物品是什么。

学生阅读对话，根据上下文信息完成填空练习，如：“My schoolbag is _ the desk.”

参与游戏的学生用英语描述物品的位置和特征，其他学生提问并尝试猜测物品。

通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用介词和描述物品。

通过阅读和填空练习，巩固学生对介词的理解和应用。

课后活动

写作实践：教师提供写作指导，包括如何组织文章结构、如何使用介词描述物品位置、如何使句子更加丰富和有趣。

展示与分享：选择几篇优秀的短文，在班级前展示和分享，进行批改，并提供书面或口头反馈。

学生使用这些例句或模板作为参考，开始撰写自己的短文。

学生根据教师的反馈进行自我反思，了解如何改进写作。

通过具体的写作任务，让学生将课堂所学的介词和物品名称应用到实际生活中，提高语言运用能力。

课堂总结

总结本节课学习的重点，如介词的用法，并通过提问检查学生的理解。学生参与讨论，回顾本节课学到的内容，并回答教师的提问。

板书

介词：in, on, under

物品位置描述示例：The book is on the desk. The pencil is in the pencil case.

作业

完成课后练习题，描述家中物品的位置，并用英语写一篇短文。