青蓝工程丨师徒同心凝智慧
同课异构促成长（一）
活动主旨
为提高教师整体素养，夯实教学功底，培养青年教师业务能力，全面提升我校教育教学综合水平，我校特举办“同课异构”暨“青蓝共进工程”徒弟展示课活动。
师徒磨课
课堂风采
01
高熔
《文具的家》这篇课文要教会学生养成整理、保管好自己文具的习惯，同时读好文中的对话也是本课的重点，本次我通过先讲字词，让学生在认识字词的基础上再读课文，主要抓住1、文具的家是什么？2、文具的小主人是谁？这里个问题进行教学。本次上课在字词讲解环节还不够细致，没有让学生自己说说识字方法，让学生自己思考，同时对朗读的训练也不是很多，大部分情况下还是自己在讲，生读的少，然后课堂上齐读较多，没有指名读，上课的时候课件出示的过快，任务标题没有读一读，只是粗略的跳过，最后在字词书写方面讲解的也不是很细致，只知道让学生评价，却没有引导学生说出评价要点。
02
周渲石
《文具的家》第一课时的教学目标是熟读“次，新”等二类字及“文，平”等一类字书写，学生知道主人公是谁，以及她的性格特点。在教学时以学生为主，运用多种形式朗读，将课堂还给学生，帮助学生更好地识记生字。斤字旁的学习用动画的形式，学生更有兴趣，符合低年级学生认知水平。也存在不足之处：写字时间太短。每节课最起码有10分钟的写字时间，先让学生观察字的结构以及在田字格中的位置，关于写字的指导，对于左右结构的字，口诀：一看左右，二看上下，三看重要笔画。这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好看又正确。然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。
03
董慧丽
今天上了《文具的家》这一课，在教学过程当中，我试图用游戏的方式，让学生来学习这些生字。比如课的最开始，我们是用挑战游戏，能够看图来猜问号后面的词语，后面也采用了随文识字的方式来引导孩子学习，孩子兴趣浓厚。不足之处：在写字环节教学任务落实得不够充分，应该让学生多说，让学生通过自己的思考去巩固识字方法。
04
陈志全
《文具的家》是一年级下册语文第十四课，教学设计意在从学生兴趣出发，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
05
季慧
《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点，特别是第3、4、5自然段对话的形式，在整节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组比赛读，分角色读，让孩子们有朗读的兴趣，喜欢上朗读，所以我就用欣赏的方式表扬他们读的越来越好，调动他们的积极性。通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
写字时间太短。每节课最起码有10分钟的写字时间，先让学生观察字的结构以及在田字格中的位置，关于写字的指导，对于左右结构的字，口诀：一看左右，二看上下，三看重要笔画。这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好看又正确。然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。
活动总结
本次同课异构活动，青年老师深研新课标，精确定位教学目标，巧思教学活动设计，力求让学生在趣味与实效中共同成长。活动为年轻老师们提供了展现教学风采的舞台，更促进了师徒之间的深入交流与研讨，实现了师徒结对促成长的目标。
工欲善其事，必先利其器。相信此次赛课活动，让青年教师们收获满满，有所成长，也为学校的教育事业注入了更加坚实的力量。让我们一起借着赛课的东风，笃行不怠，携手并进！
文字：王其倩编辑：刘德恒审核：赵 雅
