金秋十月，丹桂飘香。在这秋高气爽的季节里，解放路小学数学教师相聚在一起，观摩了褚东升老师的《负数的初步认识》一课，共同聆听智慧的声音，感受思想的力量，领略大师风采。
特级教师储冬生执教的《负数的初步认识》一课中，教学把“话语权”交给学生，真正让学生成为学习的主人，直面学生的真实思维，学生的思维清晰可见，在师与生、生与生的交流分享中，把握了负数概念的本质。
了解起点
储老师首先从了解学生学习起点入手，充分尊重了学生的已知已有，教学的开始，组织学生对现实生活中见到的、听到的“负数”举例说明。通过学生的表达与交流，可以发现学生对负数的理解很简单，他们认为负数就表示“不够”的意思，并将这种“不够”的经验迁移到正负数的大小比较上，生动地认识到“不够的越多，这个负数就越小，所以负数的数字越大，这个负数就越小”，学生能基于自己的生活经验来展开对负数的认识过程。
提炼内涵
概念教学如何上出探究的味道？这就需要调取学生的知识经验，发挥其主观能动性，运用自己对负数的认识主动去建构负数的意义。储老师采用“用自己喜欢的方式”这一做法激活了学生的思维，学生的思维想象是多种多样的，所以呈现出来的也不一样，通过一个又一个不同情境下的生活实例，一次又一次地丰富了学生对正、负数的认识，体会负数和已有知识的联系。最后引导学生观察、归纳，抽象并概括负数概念的本质，使学生对负数的认识深刻且有意义，而不是仅仅满足于从形式上认识负数。
深化理解
在负数的应用环节，褚老师的课堂能够让学生在现实情境中了解负数产生的背景，进一步体会负数产生的必要性。通过描述和解释现实生活中的正、负数，学生再一次经历了“已有经验”和“新认识”冲突、矛盾的过程，经历正确与错误的考验。在学生的思维交融、相互碰撞，倾听同伴的声音、解读同伴的见解中，实现了由模糊到清晰的历程，串起了学生思维发展的旅程，进一步体会正数和负数的相对性，深刻理解负数的意义。
课后，老师们又对教学环节的设计和细节进行了深度教研，大家纷纷谈了自己的听课感悟和收获。
面对高山，始觉才疏学浅；三人同行，常觉处处有师。名师的非凡风采，让我们领略教学魅力，尽享学习之乐。聆听名师课堂，如春雨润物，悄然助力我们成长。解放路小学数学教师将以此次学习为契机，追随名师足迹，坚定步伐，在新课标、新课堂的探索中砥砺前行，共绘解放课堂新篇章！
文字：崔若桐
图片：崔若桐
审核：郭瑞增
