超棒的自然科学启蒙，几万人打出9.4高分的中国之书

丈量中国，不仅意味着走遍山河，还意味着用心去体会她的多样性与深度。

只有亲身感受这片土地的广博与细腻，才能真正理解她的灵魂，并在未来与世界的对话中带着对家乡的深厚认同与自豪。

《这里是中国》无疑是一本极具推荐价值的书籍。通过这本书，孩子们不仅可以了解中国的地理特点和自然风光，还能认识到每一寸土地背后的文化故事和历史积淀。

学习地理不仅能帮助他们在拥挤的旅游季节找到更有意义的探索方式，还能在有限的时间内挖掘出更深的内涵。

这种对中国的深度理解，将成为他们未来在国际舞台上自信展示自己的宝贵资产。

当孩子们再问“我们是谁，我们从哪里来”时，你可以自信地带他/她翻开这本书，让他们在探索中华文明的过程中，找到属于自己和民族的答案。

理解中国，既是为了走向世界，也是为了更稳健地走得更远。

认识历史，了解中华文明，给孩子提早建立文明史观，让孩子更明了地知来处，明去处。

《这里是中国3》提供了“起源—生长—互动—创造”的全新的文明史观来看中华文明。

生长·众城崛起：后来，越来越多的村镇、城池在各地兴起，像长安、南京、丽江等，在华夏大地上，它们就像持续燃烧的灯火，照耀千年。

互动·融合交流：在华夏文明发展过程中，内外部的交流互动非常频繁，包括长城、大运河、陆上丝绸之路、海上丝绸之路，在大地上，画出了一条条闪亮的动脉，促进了中华文明的发展，也让中华文明对世界产生了广泛的影响。

创造·沧海遗珍：这是中国更加繁多的物质文明创造史，它们如同沧海遗珠，弥足珍贵，包括民居、梯田、古塔、兵马俑、圆明园等。

很多孩子不会写作文，一到写作文就头疼，不知道该如何下笔，绞尽脑汁也没有办法把作文写长……家长虽然为孩子发愁，却也帮不上什么忙，只能盲目让孩子多看书多阅读。

读这本书，18个文明现场就像是给孩子提供了18篇优秀范文，让孩子在翻阅的同时get写作的好词好句、方法、修饰、逻辑等。

比如在《这里是中国3》里，孩子们将看到，长江下游的一处考古遗址，它有一个美丽的名字——良渚。

铭刻在良渚玉器上的神徽统一了人们的信仰，以琮、璧、钺等玉器为代表的礼仪系统划分了人们的等级。在王权与神权的结合之下，社会出现明显的阶级分化，

玉琮，这种内圆外方的器物，四面均雕刻着神徽，其中间的穿孔象征着贯天通地的法力。

玉钺，形似斧头，象征着军权与王权，只有王和贵族才能拥有。

玉璧，浑圆如天，是祭天的法器，后来成为财富的象征。

一个辉煌的神王之国由此诞生。

对于古城池，《这里是中国3》是这么描述的：

曾经，长安是帝王的避风港，是万千文人追寻的梦想，是盛世大唐最光辉的符号。

后来，帝王已逝，梦想未现，大唐远去。再后来，关中环境恶化，水系变迁，南方经济崛起，长安再没能成为都城，似乎永远停滞在了历史之中。

然而，长安在另一个维度里依旧流动，我们始终在另一个时空与它不断重逢。

总会在某一时刻，或许是走过平原沃土之时，或许是抚摸城池的斑驳遗迹之时，或许是看到运河水依旧奔腾不息之时，或许是去寺庙点燃一炷香之时，或许是呢喃着诗歌之时，我们会穿透时间，感受到那气势如虹的王都秩序与生生不息的万物流动。

那一年的长安，如同那一年的李白，正是一生中的高光时刻。喝不完的美酒，看不完的宝物，唱不完的诗歌，赏不完的美景，是那时世界上少有的超级都市。

■西安钟楼 摄影@白成哲

长安何如日远？日远，举目见日，亦见长安。流动给长安城带来了无限的可能，无限的可能织就了长安城里无尽的梦想。

■夕阳下古今交融的西安 摄影@李文博

提到敦煌，没有一个时代没有苦难，没有一个地方没有悲伤，长期处在边塞的敦煌更为悲壮。

佛教认为，人自出生就与苦相伴，要面对着生苦、老苦、病苦、死苦，怨憎会苦，爱别离苦，求不得苦，五取蕴苦。

这些苦，在敦煌展现得淋漓尽致。莫高窟历经千余年世事，弥漫着无尽的悲凉。

■莫高窟区位示意 制图@星球研究所

书里的古诗词也可以用到作文的写作中，

有永不离场的金陵。翻开南京的历史，书中这样写到：

有落寞：“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”

有伤感：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。”

有悲痛：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”

有唏嘘：“六代琦罗成旧梦，石头城上月如钩。”

唐代士人的脚步不仅奔向科举考场，还奔赴旷野荒丘，写下了流传千古的边塞诗：

写大唐边疆——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（出自王昌龄《出塞二首·其一》）；

写男儿壮志——“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”（出自王昌龄《从军行七首·其四》）；

写破敌决心——“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（出自王翰《凉州词二首·其一》）。

历史地理启蒙能够助力孩子了解人类社会的发展进程、地理环境的变迁及各种文化的独特之处，由此培育他们的历史意识、地理思维、文化素养等综合素养。

而且，历史地理知识的研习要求孩子具备阅读、分析与归纳等能力，经由启蒙教育，能协助孩子提升这些能力，为后续的学习筑牢根基。

再者，知晓本国的历史地理，能使孩子更优地认知自己的国家和民族，提升文化自信与民族自豪感。

同时，历史地理启蒙还可以让孩子熟悉不同国家和地区的历史文化与地理环境，塑造他们的全球视野及跨文化交流的能力。

当知识从广度和深度上结合，

当一本书有了跨学科整合，

它也就值得孩子去翻阅，

每一页都是对中华文明的一次全新发现，每一次翻阅都是对自我认知的一次挑战和提升。

这本书：

抽丝剥茧，层层深入，带孩子从小就走进历史的现场，探索中华文明的起源、发展与辉煌成就，它也可以大声地说：“身为中国人，我很骄傲！”

■“南海 I 号”整体打捞过程 制图@星球研究所

70余幅拓展知识边界的可视化制图，它们极具趣味性，也独具写实性，把纷繁复杂的信息，条分缕析地介绍给孩子们，

为了解决地少问题，人们创造了“徽派建筑”，一图讲清楚徽州建筑的极致美学。

一图解析人类如何在黄土高原中生存；

■窑洞：如何居住在黄土中？制图@星球研究所

这本书也是一座凝聚无限创造力的纸上“博物馆”：

华夏珍宝，琳琅万年。

10余项震惊世人的世界遗产；

■中国第一木塔从何而来？制图@星球研究所

圆明园部分景点复原

作者星球研究所的专业性毋庸置疑

星球研究所成立于2016年，是一家专业科普内容创作机构，专注于用地理的视角来认知世界和人类文明。

2018年，星球研究所被人民日报社和中国科学技术协会评为“中国十大科普自媒体”之一。

此外，《这里是中国3》收获众多专家背书，可见内容含金量满满：

• 中国社会科学院学部委员、考古研究所所长 陈星灿

• 复旦大学文科特聘资深教授、中央文史研究馆馆员 葛剑雄

• 中国社会科学院考古研究所研究员 许宏

• 三星堆博物馆馆长 雷雨

• 工艺美术家、敦煌艺术图案研究和设计应用的开创者 常沙娜

• 北京大学博雅特聘教授 韩茂莉

• 北京师范大学地理科学学部教授 周尚意

当孩子再问“我们是谁，我们从哪里来”时，你也可以带他/她看这本书。