萌芽，是悄然的，从积蓄能量到探头；进步，是厚积薄发的，从初登讲台到站稳课堂。为了全方位提高教学水平，助力新教师迅速成长，钱塘小学教育集团湖前校区于10月21日至10月25日开展了数学新教师校级考核课展示活动，此次考核课活动意在通过真实的课堂教学呈现，系统考查新教师的教学技能和专业功底。数学组成立了骨干教师小组作为新师考核评委全程参与本次活动，考核采取过程性及终结性评价结合的方式进行，为新教师们送上极具针对性的指导与宝贵建议。
张梦玲老师执教的《解决问题》主要是在经历解决问题的过程中，明确“解决问题需要的信息”，初步让学生体会到两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。本节课出现了用图片呈现的数学信息，教学中要让学生明白，数学信息可以是文字的，也可以是图片的，要学会多角度地发现信息、收集信息。
课后，骨干教师们对张老师的课进行了评价。张梦玲老师在课堂上充满活力，能带动学生积极参与课堂。建议张老师在今后的教学中继续沿用情境教学与问题导向的教学方法，充分激发学生的学习兴趣与主动性。此外，应注重进一步培养学生的思维能力和解决问题的能力，为学生的长远发展奠定基础。还可以适当增加一些对比性的问题，引导学生在对比中深化理解，从而有效提高学生的数学素养，让学生在数学学习的道路上不断进步。
陈嘉豪老师从知识建构入手，创建了“开启奇妙角世界”的大情境，立足数学几何知识内容主题，在“掌握概念、识别特征”与“培养空间观念和逻辑思维能力”之间，设置系列学习任务。通过直观演示、动手操作、小组讨论等多种教学手段，引导学生深入理解角的定义和特征：体验数学学习的乐趣。同时，通过实物模型、多媒体课件展示，增强了教学的直观性和趣味性。
骨干教师们对本堂课的亮点给予了肯定。教师创设“开启奇妙角世界”大情境，激发学生兴趣。采用多种教学手段，符合认知特点，且合理利用实物模型与多媒体课件。关注个体差异，后续可加强思维培养与设计更具挑战性问题，提升学生解决问题能力。
在教学中，黄丹莹老师充分运用“森林中小动物的主题图、拓展图、训练图……”.将“图”“文”进行交融，帮助学生直观形象地理解题意、正确分析数量关系，感悟、理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系，增强应用数学的意识。
课后骨干教师们认为教师采用先加后减的学习顺序，系统合理。以直观图片引导并不断复习巩固，方法得当。表扬掌握好的学生，鼓励理解慢的孩子，关注个体差异。积极寻找不同解题思路，针对不同阶段学生提出针对性解法，有助于提高准确率。整体教学有亮点，展现了教师的智慧和责任心。
江羽婷老师执教的本节课，分层教学实施精准，教学环节衔接顺畅，教学活动丰富，评价方式多样，教态自然，语言亲切。学生们积极参与，认真思考，纷纷举手发言，课堂氛围活跃。本节课江老师引导学生通过尝试、探究与交流等活动，沟通已有乘法笔算的经验，主动迁移，并在新旧笔算方法对比中初步建构多位数笔算的乘法法则。通过沟通多位数乘多位数的算理和算法的一致性，从而感悟“迁移”这一重要的数学思想。
课后，骨干教师们进行了评课，肯定了江老师课堂中的亮点，也提出了中肯的建议：上课时要注意课堂语言的组织；要多钻研新课标、深入挖掘教材，努力在课堂教学中落实新课标，提升学生的学科素养；在教学中要关注学生的个体差异和学习需求，为不同层次的学生提供更加个性化的指导和帮助；要进一步拓展教学资源，丰富学生的学习体验。
毛瑛琦老师执教的本节课，以实际需求为出发点，创设了丰富的问题情境。重视解决问题的一般过程，呈现出阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的清晰结构思路，完整展现了“解决问题”的基本步骤，引领学生经历“整理信息—分析关系—列式计算—检验反思”的全过程。课堂中，教师引导学生思考“知道了……要解决的问题是……”“这样做行吗？”“在解决实际问题时，要……”等问题，清晰地展现出教学的基本脉络与思路，成功实现了认知过程与教学过程的有机统一。该课教学整体思路清晰，教学实施恰当有效，对学生思维能力的培养和实际问题解决能力的提升有着积极的推动作用。
骨干教师们认为本节课中，教师引导学生在探究、交流、讨论中，通过实例理解解决现实问题时如何根据实际情况选择“进一法”“去尾法”或“四舍五入”法，使学生对取商近似值的方法印象深刻。大部分学生能掌握基本概念并用于简单实际问题。对于部分学生在实际应用中的困惑及面对复杂问题时的困难，教师可进一步加强引导和训练。整体教学目标明确，方法得当，为学生数学学习奠定基础。
学途有光，进步有向。此次新教师考核活动为新教师创造了检验自我、发展自我的宝贵契机，并且在考核进程里，郑怀丽副校长给出了深度指导，针对新教师的表现给出了精准且极具建设性的意见，恰似漫漫黑夜中出现熠熠生辉的北斗，在教育探索之路上有了指引的坐标。相信新教师们定能于持续地钻研打磨中，妥善处理师与生关系，增强教学本领，积极尝试，达成自我蜕变！
编辑：赵宝祥
审核：郑怀丽、罗成龙
