在这秋风轻拂的日子里，钱塘小学教育集团湖前校区始终坚持以智教慧学教育理念为引领，积极开展《“备、教、学、评一体化”的信息化助力新课堂探究》课题研讨活动。2024年10月23日湖前校区全体数学教师齐聚一堂，共同观摩了由陈嘉豪老师精彩执教的二年级上册《角的初步认识》一课。
课中，陈老师精心设计了多个教学环节。首先是情境引入，陈老师通过让学生观察图片中的平面图形，引出生活中还存在未学过的图形——角。以常见的钟面、剪刀等物品为例，初步感知角与生活的联系，并揭示课题“角的初步认识”。
其次是认识角，陈老师借助三角尺，让学生上台指出角的位置。接着将剪刀、钟表、三角尺放大，再次让学生指出角，然后隐去物品，引导学生观察对比这些角的共同点，从而归纳出角是由一个顶点和两条直直的边组成，明确角的顶点和边的名称。引导学生通过角的特征认识寻找生活中的角，借助身边的角和多媒体中生活的角，加深学生对角的认识。最后通过练习题辨析抓住角的本质。
再次是感悟角，陈老师通过动手画角，示范画角方法后，学生先是与同桌讨论画角心得。再选取画错的学生作品让同学们点评，回顾画角方法并修改作品。在制作角的环节，放手让学生用圆形纸折角，陈老师再示范折角小窍门，学生动手折角后思考总结比较角的大小的方法。用小棒做活动角时，先让学生制作活动角后，引出角的大小与什么有关的数学问题后，体会角的大小与两条边张开的程度有关。陈老师通过多次折断活动角的一条边，引导学生发现角的大小与边的长短无关，并通过比较角的长短边不同但开口大小相同的两个角大小一样，再次让学生深化理解角的大小只跟开口有关。
最后是回顾与反思陈老师通过“大小角变变变”的游戏，让学生用双手做角的边，进一步巩固对角的大小变化的理解，回顾整节课通过找角、画角、做角、比角等活动认识角这一平面图形的过程。
课后交流环节，各年段教师也对陈嘉豪老师教学给予了肯定，陈老师能够采用直观教学法，利用图片、实物等教具，让学生直观地感受角的存在和特征。实践操作法的运用，让学生通过动手画、折、比等活动，亲身体验角的形成和变化过程。游戏教学法激发了学生的学习热情，提高了参与度和学习效果。在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到各个教学环节中，主动思考、探索和发现。
在教育领域深耕多年的老教师，在观摩了本节课后，感触颇深。大家对年轻教师积极学习和向上的态度表示赞扬，也提出了一些宝贵的建议：做角的纸张大小可以不一样，这样能让同学们更好地观察和比较不同大小的角；判断哪些是角的题目可以放到角的特征认识之后，以便同学们在初步认识角后及时进行巩固和判断；摸角时应该从顶点开始沿着边摸，而不是指着角的顶点说这是角，这样合理的示范可以帮助同学们正确认识角的组成部分。
最后，罗成龙主任对陈老师的《角的初步认识》一课在教学环节设计、教学方法运用和学生主体地位体现等方面都给出了肯定。同时，也提出青年教师课堂中普遍存在一些问题，需要在今后的教学中不断改进和完善。
这次的课题研讨活动既是新进年轻教师的一次很好的展示，又是全体教师一次集体研讨学习的契机，相信在全体教师的共同努力之下，湖前的数学一定会上一个更高的台阶。
文字：游末末
摄影：游末末
编辑：庄冬梅
审核：郑怀丽
罗成龙
