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1.聋儿家庭语言环境与家庭互动
摘要：在儿童早期发展阶段，母亲和孩子之间的互动交流是儿童高级发展的预测因素之一。聋儿的思维技能母亲和孩子之间的这种互动交流取决于家庭语言环境是否完全无障碍。Le to the Child本研究使用抽象现象学来探索参与者的生活经验，其中手语与部分一起使用。通过对聋儿及其父母的半结构式访谈，收集了扩展话语机会的典型焦点数据。对美国西南部至少有一名聋儿的五个手语家庭的HLES进行观察，本研究的目的是记录并提供了关于聋儿HLE的语言使用如何影响其知识发展的见解，这些见解揭示了REC的本质。作为中心ASPE的IPROCAL和临时家庭互动
2.聋哑学生体验高等教育实时字幕服务
摘要：实时字幕似乎是一种有效的工具，在帮助聋人和听力困难的DHH大学生在某些课堂环境中获取信息和交流，但有有限的知识DHH学生的直接经验与实时字幕服务在这项研究中，我们收集了来自美国各地的15个DHH大学生的叙述，他们的经验与实时字幕服务在大学我们分析的故事，使用主题叙事分析揭示了学生讲述的4种故事类型：a克服障碍的故事B辞职的故事c务实的故事和d个人联系的故事这些故事类型表明，尽管许多学生最终通过实时字幕服务体验到有效的沟通渠道，但他们最初可能会努力克服障碍，成功地使用服务。听
3.通过专业写作教学培养聋生的语言表达能力
摘要：写作是读写能力发展的一个基本要素，语言在写作过程中起着核心作用，包括发展、组织和提炼思想。语言和写作是相互联系的，这使得教育工作者关注聋人学生语言技能的发展至关重要。在本研究中，共有16名教师和他们的69名学生参加了治疗组和对照组。在年初和年底收集了三种不同体裁的表达性语言和写作样本。叙述和告知语言
4.样本长度对汉语听力障碍儿童MLU的影响
摘要：本研究以1681个月的普通话听力障碍儿童和听力正常儿童为研究对象，通过对25 ~ 200个言语样本的测试，研究了言语样本长度对言语平均长度的影响，并探讨了言语平均长度的最小值。结果表明，言语平均长度在10 ~ 25、25和200个言语样本之间的儿童，其言语平均长度在10 ~ 25、25和200个言语样本之间的儿童，其言语平均长度在10 ~ 200个言语样本之间，其言语平均长度在10 ~ 200个言语样本之间。听力障碍儿童和听力正常儿童分别需要50个话语才能可靠地计算MLU。MLU在25 - 375之间的两组儿童分别需要125个话语。MLU大于375的两组儿童分别需要150个和125个话语。与重听儿童一起工作的专业人员应该考虑收集不同的数字
《科学教学研究杂志》
1.权力的关系、政治、话语和结构维度对增加公平获得本科生研究经验的影响
摘要：吸引和留住科学技术工程和数学专业的学生，特别是那些代表性不足的学生，是一个全国性的问题。虽然本科研究经验已被证明可以增加保留和参与机会的不平等加剧了差距，但了解什么阻碍或促进了本科研究经验的实施至关重要。该项目揭示了阻碍或促进本科科学课程中研究经验整合的关系性政治话语和结构性权力维度。揭示这些障碍和机会将为未来的举措提供信息，例如那些专注于实施基于课程的研究经验的举措。
2.公平的课堂文化对支持科学兴趣的作用
摘要：支持学生对科学的兴趣对于扩大该领域的参与至关重要，因为兴趣甚至比成就更重要。随着对未来科学教育和职业的追求，在这项研究中，我们探索了公平的课堂文化可以支持兴趣的猜想。特别是科学，我们研究了这样一种观点，即科学课堂文化公平地反映了学生参与合作的集体企业。在科学感知力的培养和关怀中，学生相信他们受到重视和尊重，课堂和社区的成员支持学生。特别是那些来自历史上被边缘化的人群，以培养他们对科学的兴趣。这项研究是一所新中学实地测试的一部分。被称为OpenScied数据的科学课程由来自9个州的34名教师的847名学生的调查反馈组成。D混合效应模型以适应嵌套结构
《学校健康杂志》
1.为学校创造健康的环境改善阿肯色州公立学校营养的综合方法
摘要：营养在儿童的身体和情绪健康中起着至关重要的作用超过一半的学龄儿童的卡路里是在学校食品环境中提供的，使学校干预成为解决儿童营养问题的机会为学校创造健康环境CHEFS计划旨在利用当地资源创建定制的解决方案，改善学校食品的营养成分，并鼓励儿童选择更健康的食品。8个组成部分1定制营养计划2修改替换菜单项目3帮助采购更健康的食物4提供设备赠款5培训自助餐厅工作人员6实施环境变化和推动7吸引学生和家长和8支持可持续性支持儿童营养主任是促进与学校合作的关键菜单修改和采购相互关联，并取决于与企业的成功合作独立和L
2.实施以学校为基础的健康中心虚拟护理计划：学校护士观点的定性探索
摘要：以学校为基础的健康中心SBHCS有能力克服青少年护理障碍虚拟护理计划VCP促进学校之间的联系护士和非现场SBHC提供者，并可以增加SBHC的覆盖范围。该项目旨在检查丹佛公立学校护士对试点的看法T VCP进行了13次半结构化定性访谈，并使用归纳法进行编码，以确定四个主要主题。RGED 1获得同意寻找空间和容量是挑战，护士有建议2护士喜欢感觉自己是健康的重要成员护理团队和为学生提供额外的资源3护士认为提供免费高效的更高水平的护理有好处4采用新的技术是一种促进因素，包括空间和隐私在内的挑战限制关键调查结果可用于进一步告知实践
3.通过学校卫生中心改善学生获得初级卫生保健的机会
摘要：美国有2000多万儿童得不到初级卫生保健。研究表明，经常获得身体和精神保健的学生心理健康服务更少缺席，更多社交，不太可能参与危险行为，注意力更集中，考试成绩更高。以学校为基础的健康中心SBHCS可以是一个重要的、有价值的和可行的卫生保健提供选择，以满足全方位的初级卫生保健需求。学生在哪里度过他们的大部分醒着的时间，即在学校，农村和其他服务水平低下的社区的儿童，以及那些在有保险的、无保险的、经济困难的、服务不足的和我们当中最脆弱的人尤其处于危险之中。从各种角度来看，包括身体和情感健康，学术和社会成功，以及促进积极的自我意识，SBHCS的重要性。此外，作者还经历了向成年的过渡
4.初中和高中LGBTQ学生报告是什么让学校LGBTQ跨种族种族和性别认同的主题建模方法
摘要：肯定空间与改善女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别、酷儿和质疑LGBTQ青少年的心理健康结果有关。本研究以全美初中或高中的青少年为研究对象，采用主题建模的方法对其进行研究。学生们报告了他们在确认学校中寻找的内容，并分别报告了确认学校与自杀风险降低之间的联系。部分主题模型在学生如何确定他们的学校是肯定的方面表现出一致的主题，如LGBTQ俱乐部教师要求PRonouns Pride Flags and Accepting Peers有色人种学生在解决LGBTQ、变性人和非双性人问题时，独特地寻找可行的应对措施Y学生要求明确提及对跨性别问题的定量支持LGBTQ学生报告他们的学校是LGBTQ在过去的一年里试图自杀的几率降低了20%。
《语言学习》
1.测试和制作对学习土耳其语作为一门新语言的好处
摘要：这项研究调查了测试和产出对学习新语言的假定益处，156名大学生接触了土耳其语口语对话。不同学习条件下的用户检索练习理解计算机辅助语言学习会话中的言语重复参与者完成了数字和案例标记理解的前测和后测，词汇测试和控制非言语的外显意识问卷。L能力和前测得分检索练习组在数字案例评分中表现最高，理解和检索练习组PS的表现优于言语重复组，这表明基于再认或回忆的词汇测试、言语重复和RE都有好处。三次评价实践组的表现优于理解组，这表明显性生产案例标记的好处比数字标记更容易学习NG建议学习词尾变化的优势
2.双语暴露调节神经签名以验证语法特性挪威是一个自然实验室
摘要：目前的研究调查了生活在挪威北部的北挪威人和非北挪威人的性别控制和数字目标一致处理在理解测试中，参与者对挪威北部NN方言的接触程度不同，其中数字标记与大多数其他挪威方言不同涉及阅读NN方言写作的提问，数字一致性的P600效应受到NN暴露的显著影响，NN非方言暴露越多。VES具有较大的P600，这是由NN中数字一致性和非语法的存在所驱动的，相反，与逆P60相关的暴露较少。0由于数字一致性的缺乏，在大多数其他方言中不符合语法，NN本族人表现出由数字一致性的存在所驱动的P600。不管暴露程度如何，这些研究结果表明，双叶性需要为每一种方言提供不同的心理语法表征，无论它们如何相似。所有双语症的实例都存在于Contin上
3.第二语言在线句子理解中的词汇独立结构启动
摘要：本研究通过64个中级到高级阅读实验，考察了在线第二语言二语理解中的结构启动效应中国英语学习者阅读结构相同或不同的并列名词短语。实验1表明，当第二个连接词与第一个连接词具有相同的结构时，它的阅读速度更快。Y标记的形容词短语，例如一个简单的掌握问题，但对于标记较少的关系从句，只显示出数字趋势，例如一个问题是S。简单掌握实验2比较了无标记的形容词短语和关系从句，如一个简单的问题和一个简单的问题，并发现其有意义。两个实验都表明，二语理解启动可以在不重复词汇中心语的情况下发生，而且T。他的启动效应易受逆频率效应的影响。
4.测量青少年学习者自动化的显性和或隐性知识：一个语境问题
摘要：本研究对奥地利和瑞典N213个国家的13 - 14岁英语学习者进行了六项测试，分别提供了更多的外显和内隐学习环境，对奥地利进行了解释性因素分析，得出了一个因素，包括计时语法判断测试，口语叙述测试和诱发模仿，在本研究中标记为自动化和/或内隐知识，以及一个因素，包括非计时语法判断测试和元语言知识测试在这项研究中命名为显性知识在瑞典语境goodnessoffit指数提供了一些证据表明，一个单因素模型显示出更好的拟合，虽然这个模型与双因素模型的比较没有达到统计学意义的研究结果指出，在解释学习者的成就的措施，考虑学习环境的特殊性的潜在重要性，内隐与外显
《识字》
1.青少年对快乐阅读障碍的看法
摘要：青少年时期通常被定位为一个特别脆弱的时期，无论是学术阅读还是阅读，在阅读动机和参与方面都是如此。然而，对文献的更仔细的审查揭示了一个更加微妙的模式，即在青少年时期，阅读的兴趣、态度和动机的变化。尽管如此，仍然明显缺乏从青少年自身的角度探讨青少年在阅读方面面临的障碍。与青少年咨询小组合作，对来自六所高中的46名13 - 15岁的青少年进行了同伴和成人访谈。从主题分析中确定了六个主题，反映了青少年对阅读娱乐障碍的看法1获得2供应与需求之间的不匹配3社会因素4学校阅读经历5阅读情感和6时间和竞争活动本文的贡献是新颖而有意义的。
2.创造性和乐趣小学儿童数字和体现在科学组成
摘要：一个由读写科学和戏剧教育工作者组成的团队一直致力于通过具体表演让美国城市公立学校系统的儿童参与进来，学生们在表演中体现和戏剧化科学思想。这项研究的重点是一个四年级的教室，由于Covid 19，教室里的孩子们被要求制作自己表演和/或探索科学现象和概念的视频，我们分析了这些多模态作文的启示我们认为这项研究的必要性来自下一代科学标准，即识字技能是建立和交流科学知识所必需的。在这样做的过程中，我们以社会符号学的观点为中心，将作文广泛地设想为从各种符号资源中提取的面向生产的过程。主要是数字通信
3.但生活还是要继续戏剧课、乌克兰难民和冰岛语学习。
摘要：本文根据来自乌克兰的成年难民在冰岛的经历，探讨了额外语言L2识字发展和戏剧表演之间的关系。本调查由以下问题指导：学习者的经验和对戏剧课的看法与他们在冰岛作为L2识字发展的关系。多元文化的观点，它使传统的识字观多元化，并通过将多模态、多感官和批判性实践纳入识字教育，为识字教学提供了新的见解。研究结果来自对冰岛难民背景的五名乌克兰学习者进行的定性访谈研究。研究结果表明，通过戏剧学习冰岛语为学习者提供了在创造性参与中学习冰岛语的机会。和有意义
4.算法文化中的批判素养
摘要：从在线参与文化到算法文化的首要地位的转变引发了关于数字环境中的识字率的新问题。本文通过社会材料和影响理论对算法文化中识字率的概念化做出了贡献。它发展了一个社会材料的视角，提出了可感觉到的用户算法文化共同产品的可观察时刻，作为研究当代关键数字识字率所需的分析单元。本单元作为分析情感、批判性反思和算法代理之间相互作用的起点，跨一个年轻人自我描述的跨社交媒体平台工作算法的读写实践分析说明了算法文化中的批判性读写能力如何受到人机情感思维过程的驱动，而人机情感思维不能被简化为对意识形态平台资本主义或其他形式的权力的理性批判。
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