随着2022新课标的发布，英语课程改革对评价提出了新的要求和建议，强调教—学—评一体化设计，即坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。为此，我校初中英语组在2024年10月22日举行了第一次初中英语菜单课程活动。
首先，熊玉洁老师为我们带来了七上 U2 We’re family! Section B What do you like about your family? Period 4Reading教学实践课例。课堂深入浅出，学生深入思考家庭所赋予的意义，熊老师通过课例展示了如何将新课标理念融入实际教学中，以及如何通过多元化的教学方法和评价方式提升学生的核心素养。
在本堂课后，熊老师进行了说课展示。从课前自拍全家福热身导入向学生抛出问题，引导学生说出学过的有关family的词汇句型，激发学生的学习兴趣和好奇心。这一环节的设计有效地吸引了学生的注意力，为后续的阅读活动奠定了良好的基础。在阅读文章之前，教师引导学生进行预测、讨论等活动，帮助他们激活已有的背景知识和经验。这些活动不仅有助于降低阅读难度，还能培养学生的思维能力和合作精神。教学过程中采用多种阅读策略指导学生进行阅读，如略读、寻读、细读等。同时，设计了多样化的问题和任务，引导学生深入理解文章的内容和结构并培养他们的批判性思维能力。同时由课堂的基本阅读方法训练再到学生自主归纳出如何提炼关键词等，将分类和分步学习、归类小结、迁移学习思维也带给了学生。自主阅读归纳方法、思维导图总结都是对学生语言能力、理解能力、观察能力和总结能力的提升。所有活动的设置，每一个环节问题的抛出，循序渐进，逐步提高学生的思维品质与认知学习能力。
随后，初一英语组吴兰老师对本次献课进行了深入评价。吴老师指出，在本堂课中，教师通过口头评价，肢体语言，随堂检测等多种方式评价学生的学。同时也针对小组活动设计了评价量表等工具，用来评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应程度和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给予学生有针对性地鼓励、指导或建议。切实做到了新课标要求的“以评促学，以评促教。” 但是本堂课的课堂评价还是以在师评为主，缺少了个人自评和团队互评。今后可以尝试引导学生成为各类评价活动的主体，开发多种类的评价量表，让学生学会灵活使用，对自己和他人在课堂中和课后评价方面进行自查和互评。
最后，初中英语教研组组长李英老师为我们带来了讲座-新课标理念与基于“教学评”一体化的课堂评价。李老师从新课标理念入手，分析了教—学—评一体化设计的重要性，旨在顺应评价范式转型，促进育人目标落地，引导教师关注过程及教育管理与课程实施。从实施要素方面引导教师需理解教、学、评在育人过程中的不同功能，树立整体育人理念，强调过程和形成性评价，关注学生学习行为和表现。通过课堂反馈语的运用策略，平时容易陷入的教学误区，指导教师要在课堂中贯彻有效策略，促进高阶思维的培养。而评价量表的课堂运用，既可以提高课堂效率，实现教学目标，也可以促进学生自我认识与激励，最终实现多元评价，促进学生的全面发展。
此次菜单课程受益良多，希望通过本次课程，我们能够共同推动英语教学的发展，为学生的英语学习提供更有效的支持和指导。
【END】
供稿：教师发展中心
图文：张慧蓉
校对：郑诗钰 黄晨瑜
初审：宋昊杰
复审：杨逵
审核：祝雷
