2024年6月4日上午第二节，虹实中南城校区瞿颖老师在八3班上了一节英语听说公开课，内容为外研版八下英语Module8 Time off Unit1 I can hardly believe we're in the city centre.
本单元的内容围绕玲玲、大明和托尼游览北海公园展开，通过他们的对话自然而然地向我们呈现了 that 引导的宾语从句这一目标语言。通过这节课的学习，学生能够初步感知和理解 that 引导的宾语从句，听懂并谈论旅行经历和旅行中人物的观点，感受大自然美好的同时增强团队合作的意识。
从话题上来看，旅行休闲这个话题对学生来说并不陌生，本学期的第二模块和刚结束的第七模块都是与旅行相关的话题，因此学生具备一定的知识储备。从语法上来看，这是同学们初次正式地接触宾语从句，不过我们在第六模块也复习过简单句的六种基本句型，其中“主谓宾”结构为我们现在学习宾语从句做了铺垫。
课前请学生观看“乐清风光宣传片”，由此导入，用I think that…谈论乐清的两处景点（雁荡山和清河公园）。
听前猜测time off的含义，用I guess that…预测他们将要去哪里。听第一遍小对话回答他们将去哪里，听第二遍选出细节信息，并用完整句子回答。
听前观看“北海公园风光片”，请学生用I think that Beihai Park is …表达看法。听课文第一部分，回答他们主要谈论什么内容，并用I guess that…回答。以此将课文分为两部分：Some facts about Beihai Park和What to do in the park。
再听课文第一部分，完成北海公园的简介填空，猜测take up的含义和The lake takes up over half of the park area.的意思，通过回答三个问题进一步理解课文细节，并听句子模仿发音。
听课文第二部分，搭配三个人的建议，猜测sights和at the top of的含义，通过不断提问，得出他们最终决定去山顶野餐，进而指出团队合作在旅行决策中的重要性。
学生跟着录音听读整篇课文，完成北海公园的填空，教师补充更多信息。
先两人一组编对话，帮Tony向Betty介绍北海公园，转述课文内容，复习宾语从句。再四人小组，选一处乐清景点，根据提示编对话，将本课所学学以致用，并用Checklist达到教学评一体化。最后布置分层作业，为下节课做准备。
通过课前播放“乐清风光宣传片”，不仅使学生快速进入课题，也为最后的语言输出做准备。课中播放“北海公园风光片”，从感官上认识北海公园的美景，帮助学生理解课文内容。
最初谈论乐清景点用到I think that…，猜测听力内容用到I guess that…, 校对答案用到She suggests that…, She doesn’t think that…, He believes that…等等，并通过对话转述课文和小组合作编对话将宾语从句学以致用。
本课复习了多种听说策略，如听前预测，听前阅读句子选项，长对话分段处理，用完整句子回答问题，模仿句子发音练习连读和重读等。并指导学生用语境、图片、造句等多种词汇学习方法理解并运用生词。
在课文第一部分，教师连问What does Tony think of Beihai Park after he arrived? How do you know? Does Tony know they’re in the city centre? Does Tony know they’re in the city centre?课文第二部分，教师连问What’s Tony advice? Does Daming agree to see the city from the top? How do you know? What’s Daming’s advice? And does Lingling agree with Daming’s advice? What’s Lingling’s advice? Where do they agree to have the picnic at last?层层递进，深入解读文本。
作为一节听说课，教师设计了多种听说活动，听的活动有听答、听选、听写、听模仿、听读等，说的活动有师生问答、两人编对话、四人编对话等，学生参与度极高。
本课充分重视新课标提出的“教-学-评”一体化设计，利用checklist充分发挥学生的主观能动性，引导学生成为教学活动的参与者和评价者，自觉运用评价结果改进学习。
瞿老师这节课设计巧妙，注重培养学生的实际交流能力，有效地提高了学生的听说能力，课程节奏把握得当，难度逐渐递增，符合学生的学习规律，得到了英语组老师的一致好评。
编辑丨赵斌颖
课堂丨瞿颖
审核丨瞿颖 薛志强
