ENGLISH
TRAINING
深耕细研六边形
共谱课堂新篇章
时光清浅，光阴流转。撷一束研语，沉香流年。东圃小学英语学科六边形主题教研活动于10月31日上午如期开展。本次教研活动先由郭琳梅老师展示课例，再由科组内老师根据六边形任务进行汇报。
郭老师带领四年5班孩子为大家带来了一次精彩纷呈的课例展示。
课前，每次团队研磨，都促使科组老师们认真研读课标，深入探讨教学方法与策略。从教学设计到课堂实施，每一个环节都经过反复斟酌。大家围坐一起，对教学目标的设定、教学内容的组织、教学活动的开展等方面进行细致分析，给郭老师的课提出中肯的建议和改进措施。因此，此次课例不仅展示了郭老师的教学风采，也为全体英语教师提供了一个相互学习、共同成长的平台。在课堂上，郭老师以扎实的教学基本功和认真的教学态度，通过精心设计的教案和生动有趣的教学方法，进行生生互动和交互式学习，将学生们带入了一个贴近生活的英语数字世界。她通过引导学生唱英语歌、做游戏以及合作学习，激发学生学习英语的兴趣和热爱校园的情感体验，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了英语数字知识。
课例展示后，蔡小铃老师分享了基于英语学习活动观的小学英语课堂活动设计策略。
基于课标要求，蔡老师在其整理的文献综述中分享了，开展小学英语课堂教学中，教师需要在开展教学的过程中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。促进学生在活动中掌握英语语言知识和技能，提高文化内涵理解，达成英语多元思维的发展。这不仅有利于让老师们在教学技能上得到提升，更在教育理念上有了新的认识，有力地促进了教师的专业成长，为提高小学英语教学质量奠定了坚实基础。
教材是一个课程的核心教学材料，是教育的重要工具，经过严格审查，整体是富有科学性的。因此，科组长冯老师带领科组老师对四年级英语上册教材进行了细致且深入的教材解读。
“教教材”又不止是“教教材”；“用教材教”又不止是“用教材教”。这兼具程度和过程两层含义。作为老师的我们需要我们活用教材，把教材教活。基于课标要求和教材解读，冯嘉嘉老师也对本次课例的教学目标、教学方式和教学活动进行了有针对性的剖析。
课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和行程学校合作文化都有着极其重要的意义。廖彩花老师和王吉莲老师对本次郭老师的课堂进行了科学且专业的观察分析。
廖老师和王老师在郭老师的课堂对老师和学生进行了全程跟踪观察，生成了具有及时性、科学性和多角度的分析报告，最后得出老师科学教学和学生有效学习的专业结论。因此，课堂观察有利于改善教师的教学和促进学生的学习。
评课虽然不像上课那样需要精心策划，严密组织，但要听出特点，抓住实质，点出关键，评出水平，给人以启发，令人心悦诚服，却非易事。教学经验丰富的老教师潘银燕老师就是能用她的慧眼聚焦关键，对本次课例作出关键性的评课。
以旧引新，知识滚动。持之以恒，付出爱心。短短十六字真言，让在场老师感受颇深，明确了今后开展教学的方向，也为老师们提供了方法的指引。
创设教学情境是实现学生在学习英语的过程中形成初步的综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高综合人文素养最直接、最有效的手段之一。毛芳老师就对如何更好地创设英语教学情境进行了主题微讲座，并结合课例进行了精准的分析。
创设教学情境是课堂生活化的基本途径。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生加强感知，突出体验。课例中的校园生活主题就是很好的生活化情境。
最后，由东圃小学范运平校长和梁韶军副校长对本次六边形主题教研活动进行点评。
两位领导对教学方法进行了探讨和总结，本次活动是成功的教学教研案例并分享了教学技巧，提出了一些提高教学效果的建议和措施，使得教师们在日常的教学实践中能够更加灵活地运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
“绽蕾花树株株秀，破土春笋节节高。”立足课堂，我们积极探索，勇于实践；置身教研，我们勤于反思，追求高效；展望未来，我们坚守匠心，不忘初心！相信英语科组的老师们都能获取丰富的养分，继续深耕细研，为日后的教学增添更多的生机与活力！
END
撰稿：郭琳梅
审核：梁韶军
编辑：连镇洪
