活动缘起
新学期开学，班级益智区新增了很多棋类游戏。丰富的材料也引起了孩子们的探索欲望。于是，在区角活动和晨间活动时，孩子们可以自主选择同伴，体验各种棋类游戏。
老师的思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质以及主动学习，乐于交往等好习惯。于是，我们追随孩子现阶段的兴趣，开展“棋”逢对手活动，并为活动预设了以下目标。
活动目标
1.通过操作了解下棋是有规则的，要按照规则进行活动。
2.发展幼儿的动手能力和合作精神。
3.提高幼儿的专注力和交往能力。
预设活动将从自主选择，探索各类棋的玩法到自主思考活动中遇见的问题及解决问题的办法，最后自主设计一场属于孩子们自己的比赛。
活动过程
第一阶段：自主选择
01
探索各类棋的玩法
通过探索，孩子们发现每种棋都有不一样的规则，你能用自己的方式把这些棋规表述出来吗？
02
一起说棋规
五子棋三颗连在一起要拦截。
有“-”号代表要往后退，“+”代表前进。
跳井棋要想办法围堵对方的棋子，这样就胜利了。
和好朋友下棋，我觉得是一件很开心的事我知道下棋需要两个人下，因为有两种颜色的棋子，而且要有耐心的思考对方下的每一步。
我看过他们下五子棋，在下棋前要两个人先相互敬礼。
爷爷说下象棋能养成遵守纪律，懂礼貌的良好品质。
通过团讨，孩子们最后总结出4条棋规：
1.落子无悔，一旦棋子落下便不能更改；
2.轮流下棋，大家都要玩；
3.是无论输赢，都要笑一个；
4.一盘棋要坚持下完才能走。
老师的思考：
幼儿通过自主探索，得出了每一样棋都有不一样的规则，并集体梳理了“棋规”。在自主选择阶段，不仅给孩子们创造了自由的空间，同时，也给了孩子们良好的情绪价值。
03
棋棋竞选
孩子们对五子棋产生了浓厚的兴趣，他们渴望了解更多。于是，他们决定展开一场深度探索，通过不断挑战自我，来提高自己的五子棋技艺。
第二阶段：发现与思考
1
问题小达人
在活动开展的过程中，总有问题出现，小朋友也根据遇见的问题积极想办法解决。比如...
每次都输，不太高兴。怎么办？怎么能赢？
随时都有棋子掉落在地上，小朋友不爱惜。
有些小朋友还不太会，总是违反规则，怎么办？
2
讨论：怎么才能赢喃？
小朋友们是这样说的
双杀布局，留自己的棋子。
故意留空，干扰对方。
与对手聊天，分散对方注意力。
3
下棋礼仪
1.下棋文明用语：请、请多指教。
2.观棋不语。
除了学习下棋的规则外，我们还学习了下棋的礼仪,如:开始下棋时要鞠朝说:“请多指教”。观看别人下棋的时候要观棋不语。这些下棋礼仪,孩子们牢记于心，做到了一个守规则的小棋手。
老师的思考：
习惯是一种自动化的稳定的行为方式。局前和对局后要主动向对方握手，这是尊重对手的表现，即便看起来很弱的对手但也不能掉以轻心，尊重别人也是尊重自己。
4
拜师学艺
关于总是输，孩子们各抒己见。
我们可以去请教会下棋的小朋友。
下棋的时候去找一个会下的好朋友来帮助自己。
我爸爸会下五子棋，我回家让他教我。
经过讨论，孩子们决定通过“拜师”学艺来解决问题。以后下棋不懂的时候就可以去找师父。可是，谁可以当师父呢？
5
“师父”间的对决
孩子们通过自我推荐，巅峰对决，最终选出了6位“师父”。
形成了以“师父”为中心的6个小组。孩子们也分别为自己的小组取了好听的名字。如：光明队、蓝色闪电队、花朵队......
老师的思考：
学下棋不是一件易事，如何用能够可行的方法教会别人也同样充满着挑战，孩子们通过找“师父”教自己下棋，间接培养了他们的挑战意识。而作为“师父”，同样需要承担起指导的责任，用自己的知识和经验去指导别人。这种担当意识，也在潜移默化的烙印在孩子们的心里。如何与他人合作，如何用自己的能力去帮助别人。这些都是非常重要的品质及良好的交往习惯，对于孩子们的成长和发展有着深远的影响。
6
自制记录表
“老师，我今天赢了3次”“我赢了2次”“你记错了，我比你多赢1次”。随着孩子们越来越熟练的棋艺，单纯的对弈已经满足不了孩子们内心的需求，幼儿的竞赛意识越来越强。于是，为了帮助幼儿更好的记录比赛结果，老师鼓励孩子们用自己的方法记录比赛结果。
到处都是数字，到底哪个数字是表示输赢呢？
画面整洁干净，而且每个人输几次，赢几次都能看清楚。
知道是下五子棋，而且每一局有对应的格子，很清楚。
老师的思考：
在一定程度上，学会记录是一种自主学习、主动学习的能力。
在自主设计记录表的活动中，没有一定要选出什么样的格子来作为标准的记录模板，而是带着幼儿去观察不同的记录表。从画面到内容，分析如何记录才能更加清楚，也能让别人看明白。在观察分析中培养幼儿主动学习的好习惯，幼儿在后续的游戏中也可以自主选择自己用起来方便的记录方式。
第三阶段:自主设计
1.讨论：如何开展一场正式的比赛？
1.选择下棋的地点和时间。
2.比赛的人。
3.要有裁判。
幼儿分组讨论后，我们将比赛准备整合成以上3点。讨论结束后，孩子们便分头行动。
2.约“战”
自制挑战书
送挑“战”书
3.“棋”逢对手友谊赛
比赛现场，孩子们都认真的思考自己下的每一步棋，最后以3比2获胜。
老师的思考：
棋类游戏对孩子的思维锻炼是巨大的，在下棋的过程中，可以养成完善的思维习惯，独立思考，多角度看待事物，不钻牛角尖。
活动总结
一切都以孩子的兴趣出发，尊重孩子的好奇心和探索欲望。
经过一段时间的实施，班级幼儿在智力发展和团队协作能力方面均取得了显著进步。孩子们在游戏中学会了如何分析问题、制定策略，有着主动思考和解决问题的学习习惯。并在与同伴的合作中培养了团队精神和沟通能力即鼓励孩子养成主动交往，会交往的好习惯。
基于以上结果，我们觉得幼儿园应加强对棋类游戏的宣传和推广让更多的家长和孩子了解并参与到这一有益的教育活动中来;其次，教师应根据孩子的年龄和兴趣选择合适的棋类游戏，并灵活调整游戏规则和难度;最后，幼儿园可以定期组织棋类比赛和交流活动，激发孩子们对棋类游戏的兴趣和热情。
—END—
供稿：北城大一班
（尹露 陈琳）
编辑：钟其玲
编审：黄佳颖
复审：杨 雪
终审：任晓薇
彭州市机关幼儿园
园长信箱：785122105@qq.com
微信公众号：pzjy83820061
总园地址：彭州市天彭街道繁江北路386号
咨询电话：83820061
延秀街园区地址：彭州市天彭街道延秀街64号
咨询电话：83875997
北城园区地址：彭州市天彭街道锦阳西南路201号
咨询电话：83742363
总园
延秀街园区
北城园区
