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类文阅读 教材分析：
《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
课文篇幅比较长，共十五个自然段。按照事情发展的顺序，可以分成三个部分。第一部分(第1～4自然段)主要讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。课文首先引入人们对牛和鹅眼睛的说法，然后叙述了“我”和伙伴们任意欺负牛，见到鹅老远就躲避。几个“敢”字带出了“拍牛背”“摸牛肚子”“触牛屁股”“扳牛角”等一系列动作，写出了小孩子面对强壮的牛，居然能够如此胆大妄为。“远远地站”“绕个大圈子”等动作，形象地写出了孩子们对鹅的惧怕。这两种态度形成了鲜明的对比，使整个故事显得生动有趣。
第二部分(第5～12自然段)详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。这是课文的重点部分，故事情节十分紧凑，先写四只大白鹅对“我们”展开了追赶，再写一只老雄鹅对“我”展开了袭击，接着写金奎叔赶走了鹅，最后写金奎叔告诉“我们”怎样对待鹅。课文通过对人物动作、语言、神态的细致刻画，将“我”的心情生动地展现在读者面前。如，第5自然段的“马上都不说话了”写出了“我们”见到鹅那一瞬间的心理反应，“贴、走”等动作写出了“我们”此时内心的恐惧。再如，第6自然段，面对鹅的追赶，“我”吓得“脚也软了”，写出了在危险状况下最真实的感受。当鹅咬住“我”时，“书包掉了”“鞋子也弄脱了”，写出了“我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”这样的大叫，写出了“我”的极度恐慌。又如，第9自然段中，“我也挂着泪笑了”这一神态描写，写出了解除危险之后“我”的轻松心情。
第三部分(第13～15自然段)讲述了金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。这一部分，表面上看是在写“我”不再惧怕鹅、欺负牛，却有着内在的含义。“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”，告诉读者可以换一个角度看问题。“我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗”，是对前文任意欺负牛的各种行为的反思。“直到现在，我还记着金奎叔的话”，写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。
课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗”；有对课文内容的体会，如“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”“挂着泪笑，事情的变化对’我’来说太突然了”；有对写法的点评，如“逃跑一被鹅咬住一呼救，那种惊慌失措写得很真实”；还有读了课文后获得的启发，如“看来鹅并不可怕!只要不怕它，鹅就不敢欺负人了”。旨在引导学生学习给文章作批注的角度。
“阅读链接”选自李汉荣的散文《牛的写意》，从不同角度写了牛的特点。第1自然段写牛的眼睛。作者用“总是湿润、诚实、美丽”等语句，赋予牛善良、仁慈、有灵气的品性。第2自然段写牛的蹄印。作者用“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句，巧妙地暗示文中的牛实际上象征着人类勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。选段语言生动，蕴含着丰富的情意。如，“牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影”，给人带来无限遐想。
作者介绍：
任大霖(1929—1995) ，浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。
我会写： 摸：mō（摸底、摸索、摸黑） 甚：shèn（甚好、甚是、甚至） 跪：guì（跪拜、跪谢、长跪） 捶：chuí（捶背、捶击、捶腿） 绕：rào（围绕、环绕、缠绕） 顽：wán（顽强、顽皮、顽固） 脖：bó（脖颈、脖套、脖子） 脱：tuō（脱下、脱落、脱贫） 概：gài（大概、概貌、概括） 惹：rě（招惹、惹事、惹是生非） 昏：hūn（昏暗、昏庸、昏乱） 握：wò（握住、握笔、把握） 摔：shuāi（摔跤、摔碎、摔跟头） 凭：píng（任凭、凭吊、凭靠） 掐：qiā（掐算、掐住、掐头去尾） 我会认： 谓：wèi（所谓、无谓、称谓） 拳：quán（拳头、拳术、握拳） 襟：jīn（衣襟、后襟、捉襟见肘） 膊：bó（胳膊、臂膊、赤膊上阵） 瓶：píng（酒瓶、瓶子、保温瓶） 怖：bù（恐怖、可怖、白色恐怖） 欺：qī（欺负、欺生、仗势欺人） 多音字： 划：huá (划船)huà (计划) 背：bèi（背光）bēi（背负） 扇：shān（扇动）shàn（扇子） 觉：jué（觉悟）jiào（午觉） 吓：xià（吓唬）hè（恐吓） 吁：xū（气喘吁吁）yù（呼吁）
yū（本文指吆喝牲口的声音）
近义词： 相信一一信任 顽皮——调皮 惊呼——惊叫 故意——有意 痛快——畅快 结实——壮实 恐怖——可怕 欺负——欺凌 摇摇摆摆一摇摇晃晃 无缘无故一平白无故 反义词： 害怕——勇敢 安全——危险 欺负——保护 故意——无意 顽皮——乖巧 结实——虚弱 无缘无故——事出有因 摇摇摆摆一平平稳稳 理解词语： 无所谓：不在乎；没有什么关系。 神气：自以为优越而得意或傲慢。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：没有什么原因，平白无故。 欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 惊呼：吃惊地叫喊。 惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。 扇动：(像像扇子的东西)。本文指的是扇动翅膀。 助威：帮助增加声势。 昏乱：头脑迷糊，神志不清。 纷纷：(许多人或事物)接二连三地。 摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。文中指鹅行走不稳的样子。 词语扩展： 描写声音的拟声词： 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 滴答滴答 咕噜咕噜 吱嘎吱嘎 叮叮咚咚 无…无…的词语： 无缘无故 无影无踪 无边无际 无穷无尽 无牵无挂 无忧无虑 无时无刻 无休无止 课内词语： 甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 汉子 可笑 无缘无故 平白
句子解析： 1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 “大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。 2.我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 “完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。 3.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。 4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。 从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。 5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 “跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。 6.它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！（公众号：小学语数） “拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
7.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！ 这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。 段落大意： 第一部分（1-4）：讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。 第二部分（5-12）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。 第三部分（13-15）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。 课文主题： 课文讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。 问题归纳： 1.课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事? 课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。 2.讨论：说一说这是一只怎样的老公鹅？ 这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。 3.作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？ 不，对牛的态度也转变了。 它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！ 4.“我”为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅?我们应该怎么做? “我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，即“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，“我”没有去思考；金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。 课后习题答案： 1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。 如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等 2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 “我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。说明“我”怕鹅。 被鹅袭击时：我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！可见当时“我”更加怕鹅。 3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 因为金奎叔的话让“我”改变了对鹅的看法和态度，让“我”懂得了不能仗势欺人，欺软怕硬；同时也让“我”明白了要尊重事实，学会换个角度看问题。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 课外拓展： 富有想象力的句子： 1.陷入哲学困境就像这样一种情况：一个人在房间里想要出去，却又不知道怎么办，想从窗户跳出去，可是窗户太小；试着从烟囱爬出去，可是烟囱太高。然而只要一转身，他就会发现，房门一直是开着的！ 2.彩虹虽然灿烂，但其前总有暴风雨肆虐；其实换个角度也可看作：虽有暴风雨肆虐，但风雨之后，就有彩虹的灿烂。 3. 如果拿橘子比喻人生，一种是大而酸的，另一种是小而甜的。一些人拿到大的会抱怨酸，拿到甜的会抱怨小；而有些人拿到小的就会庆幸它是甜的，拿到酸的就会感谢它是大的。
相关资料 文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
牛鹅换眼
远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它的，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
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四年级上册目录 1
第一单元
第1课《观潮》
第2课《走月亮》
第3课《现代诗二首》
第4课《繁星》
口语交际：
《我们与环境》
习作指导：
《推荐一个好地方》
第一单元知识梳理填空
第一单元复习视频+课件 2
第二单元
第5课《 一个豆荚里的五粒豆》
第6课《夜间飞行的秘密》
第7课《呼风唤雨的世纪》
第8课《蝴蝶的家》
习作指导：
《我的家人》
《语文园地二》
3
第三单元
第9课《古诗词三首》
第10课《爬山虎的脚》
第11课《蟋蟀的住宅》
口语交际 ：
《爱护眼睛 保护视力》
《写观察日记》 《语文园地三》
第三单元知识点 第三单元知识梳理填空
第三单元复习视频+课件 4
第四单元
第12课《盘古开天地》
第13课《精卫填海》
第14课《普罗米修斯》
第15课《女娲补天》
习作：
《我和____过一天》
《语文园地四》
《快乐读书吧》 第四单元知识点 第四单元知识梳理填空
第四单元复习视频+课件 期中试卷 5
第五单元
第16课《麻雀》
第17课《爬天都峰》
习作例文：
我家的杏熟了
小木船 习作：
《生活万花筒》
第五单元知识点 第五单元知识梳理填空
6
第六单元
第18课《牛和鹅》
第19课《一只窝囊的大老虎》
第20课《陀螺》
口语交际： 习作：
《记一次游戏》
《语文园地六》
第六单元知识点 第六单元知识梳理填空
第六单元复习视频+课件 7
第七单元
第21课《古诗三首》
第22课《为中华之崛起而读书》
第23*课《梅兰芳蓄须》
第24*课《延安，我把你追寻》
习作：
《写信》
《语文园地七》
第七单元知识点 第七单元知识梳理填空
第七单元复习视频+课件 8
第八单元
第25课《王戎不取道旁李》
第26课《西门豹治邺》
第27课《故事二则》
口语交际：
《讲历史人物故事》
习作：
《我的心儿怦怦跳》
《语文园地八》
第八单元知识点 第八单元知识梳理填空
第八单元复习视频+课件 期末试卷
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