昨天收到了一位读者的留言，说的是孩子校内语文老师的一些教学方式：
说实话，“考什么看什么”，听起来有道理，但实际是典型的看眼前不看未来，长此以往，对孩子的语文学习有害无益。
况且现在的高考，是反套路出题，考的是孩子的深度思考力和阅读能力，乃至精神内核，并非刷题能解决的。
这位读者妈妈的问题，让我想起自己成长过程中遇到的几位语文老师，有让我受益终身的，也有让我成年后还想翻白眼的。
这篇文章我想说说他们的故事，和对我的影响，相信会给大家带来一些参考。
此外，我还邀请了北京四中高中部语文教研组组长杨志刚老师，做客今天的直播间，聊聊小学初中阶段，我们要怎样帮助孩子学好语文。杨老师是有着典型四中兼容并包精神的一线教师，他的松弛感和好方法，会极大缓解焦虑：
来，说说我的故事：
1
小低阶段的T老师
T老师教我们的时候，刚毕业没多久，教学经验不多。但在30年前的湖南三线小城，能字正腔圆说普通话的老师绝对罕见，加上她长得非常漂亮，说话温柔，很快就成了我们这帮孩子心中的女神。
小学二年级的时候
老师带我们秋游去公园看菊花
回来大家都写了不错的文章
老读者可以找找看我和大玛丽在哪~
最重要的是，她爱看书，也鼓励我们自由阅读。加上她擅长朗诵，经常带着我们有感情的诵读课本和课外书。
因为我也喜欢朗诵和表达，所以有时会担任班里的领读者。那时候一群小学低龄娃一起声情并茂的读书，一起交流各种课外书，确实是自由向上的生长状态。
在小低阶段，除了打好字词基础，抄写听写，就是背诵课文，把好词好句记住了，就有了内化的源头。接着就是大量阅读。
以至于那时候我们班上大多数孩子，都喜欢去地摊上租小人书，也去图书馆看书。现在想来，T老师绝对是遵循教育本质的老师，她并没有多丰厚的教学经验，但凭借本能，带领我们打开了语文之路。
2
影响我一生的H老师
50岁的H老师是六年级来教我们的，满打满算也只有一年。
那个年代的老教师，其实大多古板而严厉，有的还会用教鞭敲我们手心。但永远都笑呵呵的H老师是个例外。
她采用了很多在当时很罕见，甚至今天都鲜少有老师能够在课堂上用到的教学方式。
比如她会用圆桌讨论的形式，让我们分成一个个小组，就一个普通的作文题，大家轮流发表自己的想法，第一节课交流讨论，第二节课才开始写作。
她还会布置非常新颖的作业，比如让全班都写连载小说，主题随便选，人物随便定，可以是贴近生活的现实题材故事，也可以是脑洞大开的科幻小说、童话故事，只要愿意写，写什么都行。
每周还会有阅读讨论课，同学们分享自己当周读到的一篇文章，说自己的看法心得，分小组讨论。
我到现在还记得，自己当时对《读者》上的一篇文章懵懵懂懂，分享后，H老师笑眯眯地看着我们七嘴八舌的讨论，然后再说出自己的想法，引导我们往深层去思考。
她真的给了我们极大的自由。在90年代，甚至现在，能够这样去培养学生的发散性思维，去引导学生主动思考和讨论的老师真的太少见了。
她对我们任何天马行空的想法都表示鼓励，甚至当我写《我的老师》这篇作文时，形容她的长相“像一个荷包蛋，圆圆的脸，中间有一个圆圆的鼻子像蛋黄......”她都哈哈大笑说非常形象。
小学毕业时，我和大玛丽跟H老师的合影
小时候都长得一坨坨的啊…
在这位好老师的引导下，语文对我来说不再是一门课程，而真正成为了爱好。
我的阅读量越来越大，读得书种类也越来越多，不但打开了写作思路，更是爱上了写作。而且经常能够写出让人眼前一亮的好作文，经常被其他班级的老师借去给学生参观，也开始了习作发表之路。
可惜初中毕业后，就和H老师失去了联系，这也成为我人生的一大憾事，真希望有机会能当面对她说一声：谢谢您。
3
让我依旧想翻白眼的B老师
初中后，学校分配到我们班的B老师，是一位“语文名师”，但她刻板无趣的教学方式，让我们全班同学都不喜欢。
课文照本宣科，考前死记硬背，甚至不鼓励我们进行课外阅读。
B老师认为：语文最重要的就是课本，只要把课内的东西学扎实了就行。
在写作这块，她倒是给我们布置很多作文任务，但是却要求作文一定要在固定的框架之内，甚至让全班都买她规定的优秀作文锦集并背诵。
虽然对她的教学方式实在不敢恭维，但好在之前有T老师和H老师的引导，我已经对语文的学习有了自己的见解。
B老师也没收过我的课外书，但我依旧从未停止过阅读。因为在内心深处，我明白这种方式是正确的。
初中时候看过的部分书
网上找的旧书图，回忆一下就涌来了
也感谢我妈，没有因为那段时间语文水平的起伏就强迫我改变学习习惯，在阅读上，她从不吝啬时间和花费。
4
再次打开我视野的L老师
到了高中后，我又遇到了一位非常喜欢的语文老师，也是我们学校文学社的负责老师。
说起来，从小到大的语文老师都是女老师，L老师确实是唯一的男性，用现在的话说，他就是个“文青”。
L老师对看书和写作是真的热爱！讲到精彩处，会眉飞色舞。他也是一位有趣的老师，教学生动活泼，尽自己最大的努力，让学生们爱上语文。
比如他会组织大家自愿报名担任语文老师，选择自己想要讲课的主题然后回家备课，然后再来给班上的其他同学上一堂公开课。
这种形式其实跟现在流行的“费曼学习法”非常相似，也就是让学生把要学习的内容吃透内化之后，再对其他人表达出来。这样的学习，绝对能够把知识完全彻底地掌握。
他还会鼓励我们记日记写周记，不限形式，随笔杂谈小说都行，但绝不强制要求，只是交上去的每一篇，他都会给认真批注。他告诉我们：好文当字字如肺肝出。
高中的我，参加过奥林匹克杯全国作文大赛，也参加过新概念作文比赛，给报社写过不少小文，都是在他的鼓励引导之下。在繁忙且重压的高中阶段，写作为我圈出了自己的一方小天地。
不仅如此，L老师还会经常组织文学社出门采风，郊县的山川，附近的村庄，都有我们的足迹。
这种采风不是纯玩，L老师会组织一些小游戏，比如接龙即兴口头作文，老师起头，一个接一个，每人发挥一段故事，让情节能流畅地接下去，十几个同学天马行空发挥创意，合作一个完整的故事，中间经常会有各种神转折！
到现在我还对大家边登山边创作的过程记忆犹新，十来岁的学生们和老师一起笑得前仰后合。
我们不但从他人的分享中得到了写作的新思路，而且极大提升了写作文的速度，思路更敏捷，落笔更流畅。根本不用担心考试时间不够。
我毕业后没多久，L老师就调去长沙一所顶级高中当语文教科室主任了，前几年，任职该校新校区的常务副校长，始终工作在一线。
写下T老师、H老师、L老师的故事，我好几次热泪盈眶。正是因为他们的传道、授业、解惑，以及带给我的自由探索，才让我在这么多年来，一直都吃着语文好带来的红利，成为一个愿意去思考的人。
而除了B老师，其实在小学五年级和高三，我也经历了两位着实平平无奇的老师。但正因为确定了自己内心的想法，知道什么是更适合自己的学习方式，我从未动摇过。
所以，回到开头那位读者妈妈的问题，我的回答是：
在我们求学阶段，会遇上各种不同的老师，会有不同的教学方法，可能会给我们带来新知，也可能和期许不同。
我们无法指定老师，也无从去干预老师的教学，但是这不等于我们就无可作为。
作为家长，我们能帮孩子把握的，是更长久有效的学习方式。
无论校内如何，我们不要忘记阅读带来的力量，不要被眼前的分数桎梏脚步。磨刀不误砍柴工，我们要清楚什么才是会让孩子真正能胜出考试，并受益终身的方式。
愿孩子们都能遇上良师，愿他们能成为内心丰盈，精神世界饱满的人。
也希望今天杨老师的讲座，能够让大家汲取对自家娃有用的方法，点燃孩子对语文和写作的兴趣，对生活的热爱。
THE END
再说两个事：
1、今天次条有书包的团购
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100来块钱，性价比超高，护脊又好看
2、讲座完后，我想在读者群里抽奖送书
送的是我最近在读的一本很牛的历史小说
扣人心弦，非常好看，大人孩子都适合
还没进读者群的找小助理：
familyup5
送20套吧~
具体规则让我再仔细想想
为了不失联，请⭐️星标一个哈~
没事翻翻，有干货也有生活
