高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。
3月28日，附小教育集团开展了“聚焦常态教学 赋能课堂提质”数学校本研修活动。活动邀请了金华市婺城区小学数学教研员章立平老师前来指导，附小全体数学教师、教育集团成员校与武义县桐琴镇中心小学的数学骨干教师参加本次活动。
课堂展示 各展风采
上午的课堂展示活动，由附小吕周莹老师和朱志康老师以同课异构的方式共同执教四下小数乘法单元第一课《买文具》，金华市婺城区兼职教研员杨旭贞老师带来五下展示课《平均数的再认识》。
吕周莹和朱志康两位老师的《买文具》都从乘法计数单位的个数累加这条路径将整数乘法与小数乘法进行关联教学，实现乘法教学的结构化。吕老师在猜想——验证的教学过程中，放手让学生用多种方法理解算理，充分体会算法多样化与运算的一致性，发展学生的数感和运算能力。朱老师则用计数器引导学生经历知识的探究过程，直观的计数器使学生对算理的理解更加透彻，充分感受到小数乘整数与整数乘法运算的一致性。
杨旭贞老师的《平均数的再认识》并没有拘泥于教材，而是设计贴近学生生活实际的学习材料，让学生充分经历猜想与验证。在多层次比较、多感官体验、多思辨感悟的学习过程中，不断反思内省，在对比矫正中深化领悟，积累丰富的统计经验，深化对平均数的再认识，真切感受极端数据对平均数的影响，发展数据意识。
名师引领 重构方案
下午，与会教师针对《买文具》围绕疑问和建议分组展开激烈讨论。针对大家的疑惑，金华市婺城区小学数学教研员章立平老师首先肯定了吕周莹和朱志康两位老师的课，并对两节课进行了深入剖析，指明了两位老师教学改进的方向。章老师强调计算教学要循理入法，以理驭法，理法融合，算理是后续知识学习的逻辑原点和结构化基础。本节课可通过“循理入法→借法连理→类法明理→关联悟本”构建乘法运算的一致性。最后，章老师借用《鱼牛图》告诉我们：好的教学要基于学生的已有经验。
现场改课 助力成长
随后，经过章老师现场抽签，吕芳玲和王佳俊两位老师成为幸运儿，站在学生立场进行模拟上课。章老师对两位老师提出了切实可行的建议：如何在模拟课堂中让听课有画面感；怎样呈现学情；如何处理学生回答；怎样让点评更有针对性……
章老师引领下的“现场改课”，从“说给你听”到“做给你看”，让与会教师真真切切共同经历和实践“好课的诞生过程”。“现场改课”的过程是一个学习、探究、实践的过程，也是合作交流、反思成长的过程，更是在这样强大的导师引领下对课堂有更深入理解的过程。
向专家借智慧
向同伴借智慧
也向孩子们借智慧
从“备好我的课”到“上好我的课”
我们
把专业的事做常态
把常态的事做专业
附小教育集团全体数学教师将继续共研共学，深入探索，在学生课业负担上做减法，在教学质量上做加法。全域集团化背景下的附小大家庭已经全面开启“教师专业成长”共享模式。
图片 丨 附小摄影组
文字 丨 李 玫
编辑 丨 徐方琦
初审 丨 徐丽丝
终审 丨 王 群
