日前，山西省教育厅发布《山西省教育厅关于对解某栋等6人丧失高等学校教师资格的行政处罚决定书送达公告》，明确提到“山西省教育厅对解某栋等6人已作出丧失教师资格的行政处罚，解某栋等6人经采取直接送达、委托送达等方式均无法送达行政处罚决定书，现依法公告送达……”。
解某栋等6人公告信息如下图所示——
数名高校老师，丧失教师资格
根据2024年多份官方文件显示，一批高校教师丧失了教师资格。
●11月4日，河北省教育厅发文，“对于大永作出丧失高等学校教师资格处理的决定”。
●5月15日，辽宁省教育厅发文，“对李铁作出丧失高等学校教师资格处理的决定”。
早至2021年7月，河北省教育厅曾发布公告，多达19人丧失高校教师资格。
另外，教育部近些年来一直持续曝光的违反教师职业行为十项准则典型问题案例中，也有数名高校教师丧失了教师资格。
在哪些特定情况下，高校教师可能会面临丧失教师资格的后果呢？
从法律层面来看，根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
同时，《教师资格条例》明确指出，依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
高校教师除了因不当行为会受到“丧失教师资格”的惩罚，还会因“弄虚作假、骗取教师资格的”“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”等行为，被撤销教师资格。根据《教师资格条例》第十九条规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
辅导员可申请认定高校教师资格
《教师资格条例》则规定，“中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格”。高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。
特别是在9/10月份申报高校教师资格证的时间节点，不少地方发出这一年的秋季高等学校教师资格认定工作的通知。
譬如河南的《关于做好2024年下半年高等学校教师资格认定工作的公告》中明确指出，河南省内高等学校在职或已签订聘任协议专任专职教师、专职辅导员，省内高等学校附属医院临床教学人员，达到一定基本条件，且未到国家法定退休年龄的，均可以申请认定高校教师资格；江苏的《关于做好2024年下半年高等学校教师资格认定工作的通知》中也提出，拟聘任教师职务的在职在岗专任教师、辅导员，且达到一定基本条件人员均可申请认定高校教师资格。
《2024年下半年江西省高等学校教师资格认定公告》中，认定高校教师资格条件包括：在该省高校专门从事教学工作的在职在岗人员，纳入学校教师管理，系统讲授教学计划内一门以上理论课程；高等学校附属医院临床教学人员；在内地（大陆）高等学校工作的港澳人士和台湾同胞。
在各省教育厅发布文件的基础上，各高校还会进一步细化相关规定。
不过需明确的是，进入专任教师岗，并无“必须取得教师资格证”的先决条件。
例如，山西医科大学的《关于开展2024年下半年高等学校教师资格认定工作的通知》明确写道：尚未取得高等学校教师资格的我校在编在岗的专任教师和附属医院完成1门教学课程的在编在岗人员，均可申请认定教师资格；又如福建省《关于做好2024年秋季高等学校教师资格认定工作的通知》对申请认定对象范围的明确：公办高校未取得教师资格的教学人员或拟聘教学人员。
但需强调的是，虽然没有教师资格证照样可以教书，但是评职称时教师资格证是必需的材料。通常情况下，高校教师资格证考试一般和岗前培训结合在一起，先岗前培训再参加考试。高校教师岗前培训、教师资格考试是实施高校教师资格制度的重要环节，是新入职教师认定教育教学能力、取得高等学校教师资格的必备条件。
师德表现是职称评审的首要条件
高校教师丧失教师资格与教育部重视师德师风建设之间有着密切关联。通过加强师德师风建设，可以有效预防教师资格丧失的情况发生，提升教师队伍的整体素质和水平。
《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》提出，把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任（聘用）、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”；《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》明确，“将师德表现作为教师职称评审的首要条件”。
各大高校已将师德表现作为教师招聘引进、职称评聘、评优奖励、聘期考核、项目申报等首要要求，严格师德考核。
“高校师德师风建设要坚持权责对等、分级负责、层层落实、失责必问、问责必严的原则。”去年发布的《南方医科大学师德“一票否决制”实施细则（试行）》写道，教师出现师德失范问题，所在单位行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别做出检讨，由学校依据有关规定视情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式进行问责。
高校教师资格的丧失对高校声誉有极大损害，它不仅削弱公众信任，还可能影响招生。因此，强化教师行为监管与评价，不仅要注重学术能力，更要考察职业道德与行为规范。通过全面的教师评价体系、定期培训、师德教育活动及监督机制，提升教师职业道德素养，及时纠正其不当行为，才能确保教师队伍的纯洁性，维护高校声誉。
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来源：麦可思研究，主要参考文献：各省教育厅网站、人民网、澎湃新闻网、麦可思研究、各高校网站等。有删减。
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