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一、基本概念
“拟剧论”最早由美国学者戈夫曼在《日常生活中的自我呈现》一书中提出，它是一种借助戏剧的类比来研究日常生活、解释人类行为的理论，“把社会比做舞台，把社会中的人看作是舞台上表演的演员，利用各种的道具——符号(语言、文字，非语言肢体或者表情等等)预先设计或者展示自己的形象来进行表演，并努力获取好的效果”。
二、基本观点
1. “印象管理”
在人际互动过程中，行动者总是有意无意地运用某种技巧塑造自己给人的印象，选择适当的言辞、表情或动作来制造印象，使他人形成对自己的特定看法，并据此作出符合行动者愿望的反应。印象管理不仅包括用自己的行为去直接影响对方，也包括建造自己表演的舞台布景即对互动情境的设计。
2. 随机应变
如果能够按照剧本(即预想的方式)表演就按剧本表演，同时根据不同的表演区域选择角色和剧情。而当剧本不明确或不完整(即情况更加复杂或发生变化)时，就需要随机应变、临时创作，灵活进行误导性表演或者补救表演等以确保达到“印象管理”的目的。
3. 前台与后台
表演有前台和后台之分。前台是一种制度化的社会存在，它所构成的先决条件业已由特定时空应有的历史环境提供，因而制约了表演者，要求他表演的是理想化、社会化的自我。后台是与前台相对的概念，是与表演场所相隔离的、观众不能进入的场所，处于呈现表演前台的末端。表演者在后台得以放松和休息，暂时地脱下“理想化”的面具，宣泄情绪，为前台的表演做准备。因此在后台中，表演者更多地表现出自发性的主我。二者不一定是一个固定的地方，也可能是同一个地方，只是情境发生了变化。
人们不能将前台行为用于后台，也不能将后台行为用于前台，而是应该在不同的场合表现出该场合应有的行为，而其标准是社会的规范，即社会对角色行为的规定。
三、基本框架
这里的"框架"是指人们内化了的现存的社会规范和社会准则，是一系列的惯例和共同理解，也就是人们在社会生活舞台上进行演出的依据。
1. 剧本期望
它指的是即社会规范对各种社会角色的限定。社会是一个一直在演出的戏剧舞台，每一个人都是社会生活舞台上的演员。但是，在个人行动的后面隐藏着强有力的"剧作家"，这个"剧作家"就是社会体系，它不允许个人离开剧本。人们的行动受社会体系预先写好的"剧本"的限定。当然，人们的行动也会受其他人，包括其他演员和观众的影响。
2. 剧情
所谓“表演”就是在某种社会情境中，人们为了给他人留下某种印象而做出的所有活动。每个人都在社会生活舞台上扮演着角色，都是表现剧情的人，即剧情表演者。表演的目的是要表达某种意义，表演者可能很真诚地相信他所表演的行为，也可能不相信自己所表演的行为，而是做给别人看的。
3. 剧组
"表演某种剧情时进行合作的一些人"即为剧组。处理好剧组成员之间的关系是重要的。因为剧组表演时，每个成员的演出都依赖于同伴的合适行为，也都了解他们正在上演同一幕剧，清楚舞台演出技巧中的秘密，都是"知情人"，他们彼此熟悉，共同保守剧组的秘密。
4. 表演区域
表演区域包括前台与后台。前台是按固定方式进行表演、为观众规定的特定情景的舞台部分，主要由布景、个人外表和举止等三个部分组成。布景是演员表演必需的场景，包括装置、舞台装饰和其他道具，个人外表是反映表演者的社会地位的那些标志，举止则是人们期待如何行为的特定信号。后台是不让观众看到的、限制观众和局外人进入的舞台部分，只有关系更为密切的人才被允许看到"后台"正在发生的一切。
5. 假面具
人与人之间的互动就是每个人都在表演自己，但不是表现真实的自己，而是表现伪装起来的自己，在他人面前故意演戏，也就是戴着假面具在社会中生活。假面具是同社会公认的价值、规范、标准相一致的前台行为，是一种角色面孔，但"假面具"并不等于欺骗工具，两者是有区别的。
四、C刊范文
1.《当戈夫曼遇到互联网——社交媒体中的自我呈现与表演》，董晨宇、丁依然，《新闻与写作》,2018-01-05
2.《拟剧理论视角下的旅游网络社区人际互动研究——以豆瓣网“穷游”社区为例》张骁鸣,常璐，《旅游学刊》,2019-07-06
3.《从纪录片到真人秀——拟剧理论视角下<世界上的另一个我>第二季研究》,徐明明、徐昕，《电视研究》,2017-09-05
4.《新中国成立以来教研员角色演变中的冲突与定位——基于“拟剧论”的视角》，马洁，《当代教育科学》,2022-02-17
5.《拟剧理论和游戏模型视域下的体育解说》，魏伟，《上海体育学院学报》,2016-11-20
6.《拟剧理论视角下的UGC视频创作模式分析——以Bilibili为例》，李政毅、陆洪磊，《当代电视》,2020-05-01
7.《拟剧理论视域下“Vlog+新闻”的叙事路径创新——以<武汉观察>为例》,沈歆、林小榆，《传媒》,2022-08-10
8.《拟剧理论视角下中国武术日常生活中的自我呈现》，侯胜川，《体育与科学》,2020-01-14
9.《场域论视角下的青年网络行为拟剧化分析》，李庆真，《学习与实践》,2017-08-15
10. 《慕课有限实现教育公平的拟剧论解读》，卢新伟，《教育发展研究》,2019-09-10
11.《教师如何决定让谁发言？——基于戈夫曼拟剧论的视角》，郑艺璇、刘良华，《教育学术月刊》,2022-03-15
12.《拟剧论视角下戏精下属的荧惑之术与领导者的防拒之道》，孙俭，《领导科学》,2022-02-01
13.《戈夫曼拟剧论的内涵、误释与道德性》，王晴锋，《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》,2019-07-20
14. 《从拟剧论到框架分析:戈夫曼思想的演进或延续?》，王晴锋，《南京师大学报(社会科学版)》,2021-11-25
15.《“拟剧”艺术中的管理:学校仪式的优化设计》，范楠楠，《教育科学研究》,2012-05-10
作者：张雯雯（科研写作研究所编辑教研二室学术编辑）
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