本学期教学楼前的花坛交给班级自己管理，孩子们都非常地开心。正当大家满怀期待准备在种植地种上自己喜欢的植物时。突然被告知这一块种植地需要与小三班来分。于是，故事就由这一块新调整的种植地而展开了……
通过团讨，小朋友们确定用数种植地边上的木块的方法来和小三班平分土地。
（一）初次分地
刘朱煜来到种植地前，一块一块地点数植地边上的木块，数完后他开心地喊起来，是64块，木块总共有64块。
可是怎么平分呢？由于没有确定中心点，这次的分地尝试并没有成果。我提问道：中心点如何确定呢？赵礼瑞说：我的办法是两个小朋友从种植地两头开始数，两个小朋友相遇后而且两边数量相同就找到中心点。
小朋友们听后都同意这个办法，于是分地行动又开始了……
（二）再次分地
梁昊宇和刘朱煜两名小朋友分别从种植地的两头开始数，相遇时两边的木块数量不一样多。“咦，为什么会不一样多呢？”
站在一旁观看的蔡绪霖大声说道：“我知道啦，刚才梁昊宇和刘朱煜数得快慢速度不一样。”
梁昊宇紧接着说：“那我们再数一遍，赵礼瑞和朱朱从两边说“预备——开始”数，我看赵礼瑞，小米乐看刘朱煜，提醒对方不要数快。”
（三）第三次分地
通过上一次的策略尝试，孩子们数下来两边数量仍然不同，一边是34，另外一边32。在数的过程中还是存在数得速度不一样的情况，而且数到最后都混乱了。教师将这个问题又抛给了孩子“两个小朋友还是会数得速度不一样，数到最后混乱了怎么办？”。
小云朵说：“要不然我和朱朱来数，他先数几块然后停下等我，我数和他一样多的又停下，然后他又往后数几块停下，我又和他数一样多。直到我们相遇，这样就不会乱了。”
（一）想要种什么？
教师在种植地旁放了一个佛手瓜，一连几天孩子们都没有注意到它。直到有一天，王祎一的惊呼声吸引了大家的注意：“哇！这是什么啊？”小雨滴跑了过来摸了摸说：“这是苦瓜吧，它有这些纹路。”小云朵也凑上来说：“我觉得不是呀，它胖胖胖的，苦瓜没那么胖。”王祎一：“它还长根啦……”凑上来的孩子越来越多。同时，还发现了一些老师带来的多肉。这时小雨滴将佛手瓜举了起来问：“老师你就告诉我们这是什么啊？”
老师并没有直接给与幼儿答案，而是将问题反抛给孩子们。
蒙老师：老师也不知道这是什么，你们可以问一下其他小朋友或者回家查一查这到底是什么。查到答案后和我们一起分享吧。
孩子们将疑惑带回家。第二天一早，小团子兴奋的跑过来对着老师说：“老师，我知道那个是什么了，它不是苦瓜，而是佛手瓜！”
孩子通过自己调查得到的结果他们有着强烈的分享欲望，在惯例活动时间老师鼓励幼儿将自己调查的结果进行分享。
蒙老师：“小团子你是通过什么方式知道这个是佛手瓜的呢？”
小团子：“我是把它的样子说给我的爸爸妈妈听，他们说这是佛手瓜，我还用妈妈的手机查了一下。和我们种植地旁边的那个东西是长得一样的。”
接着，我们在班上进行了现场网上搜索，验证了这就是佛手瓜，还观看了科普视频，了解了佛手瓜的更多特点。
李名泽说：“他都长根了，我们快把它种在我们的种植地里吧。”
他的提议得到了大家的赞同。蒙老师追问道：“那你们想要把佛手瓜种在哪里呢？”
刘朱煜说：“就种在我们班和小三班分的中线旁，这样等它长大就是一个分界线啦！”
分享讨论结束后几个孩子就开始行动，将佛手瓜种在了分界线旁。
此时，幼儿对种植热情被点燃，于是蒙老师继续追问：“在我们班的这块新种植地你们想种上什么？”幼儿纷纷将自己想要种植的植物表征了下来。
ARBOR DAY
（二）决定种什么？
幼儿想种的植物非常多，有蔬菜，水果还有鲜花。教师将决定权交给了孩子，通过团讨和投票，大家决定了种植的植物并把讨论的结果通过绘画的形式表征记录。
表征讨论结果
结果数据
（三）要种什么地方？为什么？
幼儿要种的植物非常多。此时蒙老师继续提出问题：“这些植物种类很多，但是我们的种植地不大，这些植物要种在哪里呢？为什么要这样种？”
幼儿展开了新一轮的讨论，最后将种植地进行了细分并画上了种植地图。
（四）神秘种子会是什么？
同时，教师也以同伴的身份加入幼儿的探索中，提出自己也将在种植地种上自己要种的植物，但是要先保守秘密，这也引发了幼儿更强烈的好奇心。
新发现一：
水培郁金香VS土培郁金香大不同
水种的郁金香和土种的郁金香同时播种下去了，孩子们时刻关注郁金香的成长变化，并进行记录。
经过一段时间的观察，孩子们发现水培的郁金香生长速度快，花枝较短小，花期较短
土培的郁金香生长速度相对缓慢，花枝较长、壮，花期较长。（只有营养均衡才会更强壮）
新发现二：拥挤的向日葵
（一）移栽到哪里去？
清明后，向日葵如雨后春笋一般一夜之间长出了很长的茎。但是，孩子们也有了新的发现。
孩子们来到种植地前，一颗一颗点数起了存活的向日葵。
“老师，还有20颗。”
“只种在我们和小三班的分界线地方不够哦！”
“那还可以种在哪里呢？”蒙老师提问道。
蒙老师的提问引发了孩子们新的寻地之旅。一部分孩子来到大三班，和大三班的小朋友商量把向日葵移栽到他们的分界线，因为他们班的小朋友也想种向日葵，所以就得到了大三班小朋友的许可。
“可是这里也不够分种我们的向日葵呀。”小云朵质疑道。
孩子们挠了挠头又开始了寻地之旅。他们顺着种植地一直走，终于发现小四班种植地边角处还有一块空地，孩子们兴奋地跑到小四班和秦老师进行沟通，很快就得到了秦老师的同意。
另外一组寻地小分队在经过一番勘查后把目标锁定在了果园的篱笆旁。
找好移栽场地后孩子们就行动起来了，但是几天后发现移栽的向日葵都枯萎了。
“向日葵太小了，移栽不容易存活。”团子说。
“还是不能移栽，要重新种种子。”
于是孩子们又开始了新一轮的向日葵播种。
（二）被踏平的种植地
一天午餐后，璨璨发现在果园篱笆旁新开垦的种植地里有很多的脚印。
璨璨：“一定是被其他班的小朋友踩的。”
诺诺：“被踩太紧我们的向日葵就长不出来啦。”
小熊：“可能是他们不知道我们在这里种了向日葵吧。”
“那要怎么办呢？”蒙老师问道。
小雨滴：“要不然我们用石头把种植地围起来，再做个标志插上小牌子他们就知道我们这里种了向日葵了。”
说完，孩子们就行动了，他们在果园里找来了许多石头把种植地围了起来。
01
02
03
但是没过几天，孩子们发现种植地又被踩平了。通过小朋友们的交流判断“应该是石头篱笆太小了，小朋友没有注意到种了植物，所以还是踩了上去。”并商量着要把篱笆做得大一点。他们再一次看向果园，确定用散放的木桩来做新篱笆。有了新篱笆的庇护，新开垦的种植地不会再被小朋友踩到，向日葵也逐渐生长起来了。
新发现三：佛手瓜牵藤啦——搭瓜架
植物生长了一段时间，孩子们观察到佛手瓜和葫芦牵藤了。孩子们商量着要给它搭个架子让它往上爬。架子要怎么搭呢？
小云朵和姐姐小雨滴以及李弈棋都选择了楼梯，但是小云朵小雨滴选择的是单竹梯，而李弈棋选择的是三角梯。
ARBOR DAY
ARBOR DAY
罗瑞阳：“哎呀，你的三角楼梯把我们的围栏都弄坏啦。”
王安歌：“而且向日葵的阳光也被挡住了！”
李弈棋反驳道：“因为葫芦这里没有墙，用三角梯就不用靠墙了。”
小云朵“可以想一个办法让楼梯立在土里嘛？”。
经过集体的讨论，以及现实的观察发现用三角梯不好的地方比较多，好的地方比较少，最后李弈棋也妥协了大家的意见，调整楼梯。
播种希望，处处将溢满丰收！大二班种植地里的新鲜事未完待续……
让我们继续在看见中了解孩子，在关注中读懂孩子，在观察中引导孩子，勇敢开启大自然、大社会的探索之旅！
图文：蒙星翠、吴思萍
编 辑：文志彬
一 审：罗雪莲
二 审：胡秋兰
终 审：刘 琍
贵阳市花溪区花溪幼儿园
