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但是，据我们了解，有些学校学生参赛意愿不强，是因为学生对大赛认知不足，认为大赛是特别优秀的学生的"舞台"，自己没有什么实习经历或者奖项，没有什么好展示的，也有学生认为参加大赛对实际找工作没有多大关系，何必花时间参加呢。所以如果是老师要求交材料，随便弄一份材料提交上去就行了。
这些想法都是因为对大赛的本质了解不清楚，对学生个人而言，大赛能进到省赛或者国赛的收获的肯定不止是比赛成绩，更多的是视野与机遇。
对学校而言，职规大赛比的就是学生在接受大学教育之后所获得的社会认可的程度，比的就是高校教育最核心的成果。
关注职规大赛的社会用人单位和高考、考研选院校的学生家长在观看学生演讲时，虽然踏上舞台的学生只是学生代表，但就像大家都会把奥运会上奥运选手参赛能力与每个国家的体育实力乃至整体国力进行对比，形成心理映射一样，潜意识里会进行教育质量对比。
所以，对于高校来说，相当重要的第一步就是参赛意愿的激发，不仅要让足够多数量的学生参加大赛，更重要的是让学生能够真心实意、满怀热情地认真准备并坚持到底，绝不能是敷衍了事，学生的心理一旦进入应付状态，大赛将丧失核心价值。
我们必须要在大赛启动之初，让同学们充分感知参赛价值点，强化学生强意愿参赛的初心。
那么，如何激发并坚定学生的参赛意愿呢？方法就是我们需要从学生的视角阐释重要价值，将参赛准备的计划清晰地给学生讲解到位。
激发学生参赛意愿，其实与激发学生就业意愿的原理和措施高度一致，一旦激发参赛意愿，就等于强化了学生的就业意愿。
我们要意识到大学生职业规划大赛并非只是一场简单的比赛，它是一个引导学生探索自我、认知职业世界的重要平台。通过参与，学生能够系统地思考自己的兴趣、优势、价值观，从而明确未来的职业方向。
在准备比赛的过程中，需要进行信息收集、分析问题、制定方案、展示演讲等一系列活动，这些都能极大地提升学生的综合能力。
所以，职赛精灵推出《以“提升高阶综合能力”为核心的高质量就业备赛行动策略》为主题的参赛意识激发讲座，我们以评审指标为核心，提炼了“老师—学校—企业—学生”在大赛中如何通过职业行动提升综合能力的“参赛模型”。
我们也原创了“有规划”和“无规划”对于求职不同结果的“规划对比鱼骨模型”，让学生了解职业规划的重要性。
我们还针对学生从入校到毕业，提出不同阶段的需要掌握的能力的“大学生高阶综合能力演化模型”。
我们还运用冰山理论，通过分析解读评审规则，提炼出“大学生岗位就业能力·冰山模型”，同时针对大学生职业成长行动，提炼出“大学生职业行动成长·阶梯模型”。
运用四大模型，围绕学生个体成长，不断突破圈层，实现从能力到表达的拔高。
一个大学生只要能完成10种以上训练任务和筹备项目即可快速大幅度提升求职能力， 获取高价值行动成果与资源。
如果学校希望老师和学生能够高效参加大赛，可以联系我们开展“赛前动员启动讲座”。
联系电话：15803672705(微信同号，联系时备注来意)
我们会给到学校和学生完整的大赛底层逻辑解读、评审规则解读以及赛程赛制解读以及备赛行动策略。
