“读”之有趣
“识”之有味
明伦星火•党员示范工作室
教育是一场沐光而行的遇见，更是一场不忘初心的坚守。为了更好地发挥党员工作室的引领示范作用，不断探寻新课标理念下育人新路径，优化语文课堂教学，促进教师专业成长，12月12日上午，由徐昌明和章玉婷领衔的语文党员示范工作室开展了首次研讨活动。本次活动旨在聚焦课堂教学，深入探讨如何让识字变得生动有趣，让识字教学符合儿童认知。
精彩课堂 研学合一
01
本次活动在工作室主持人徐昌明老师执教的《雨点儿》一课拉开帷幕。徐老师先通过认识两位新朋友大雨点儿和小雨点儿，开启本篇文章的学习之旅，他巧妙地将集中识字与分散识字相结合，针对不同生字采用不同方法，字卡识字、动作识字、字源识字、生活识字，将识字分解到整节课各个环节当中去。如“数不清”这个词借助图片让学生数一数雨点儿进而理解其意思，然后发散学生思维，让学生联系生活说一说，有什么是数不清的。老师将枯燥的识字教得生动、丰富、有趣，同学们学得兴味盎然。
《雨点儿》2-4自然段是对话训练，徐老师引导学生借助“魔法棒”读出停顿，读好长句子，遵循学生的认知特点，尊重多元个性化朗读，采用示范朗读、个人读、同桌练习读、师生互读，表演展示读等多种形式，老师适时创设情境，让学生读出心情、读出感受，在自然而然的练习中学会分角色朗读，大家读得有声有色，整节课其乐融融，生气勃勃。
课后研讨 研有所获
02
宛星瑶老师：
徐老师的课集艺术与智慧于一身。教学环节设计精巧，随文识字的同时指导朗读，让学生关注句号、逗号、问号，读好一问一答，读好对话。除此之外，还有字源识字、联系生活方式、联系生活等方式来识字。课堂语言活泼，充满童趣，评价语特别中肯及时，课堂注重写字知识的渗透，这些都是值得我学习的地方。
朱亚男老师：
课堂氛围轻松，不会让学生觉得有紧张感，与学生互动自然，点评非常有针对性，不管学生的回答是否完美，都给予他肯定、表扬，给学生提供情绪价值，增强自信心。识字部分，让学生来讲，充分的体现学生的主体性，自主自觉的表达能够更加记忆深刻。分角色朗读部分，创设情境、层层递进，一步比一步更能读出当时的情感。
鲁慧老师：
让我印象最深刻的就是徐老师写字环节的教学，并提出低段课堂上如出现学生走神做小动作等等一些突发状况，该如何应对？徐老师给予解答，指出“干预最小化”既能提醒孩子，也能保证课堂效率。
时俭主任点评时指出——
课堂内容丰富，教学安排清楚，条理清晰，从课题到课文，一直到后面板书，都围绕着学习的重点和难点展开，徐老师用心用情，引导学生的时候有方法，帮助学生打开思维。特别关注学生的学习情绪，每一次每一个环节过后都会对学生进行一个集中的评价。学生们得到了好的评价，积极地去学习。综合来讲这节课有物、有序、有情。
工作室主持人章玉婷主任强调——
一年级的语文课如何教，徐老师作了极好的示范。他聚焦核心教学目标，让教学简约而丰富。识字教学中凸显老师的智慧：尊重编写意图，体现识字方式的多样性；尊重构字的规律，体现识字方法的科学性；尊重儿童认知特点，体现识字方法的灵活性。多样化的识字贯穿始终，学生学得高效。朗读教学时，徐老师注重创设情境，教授方法，充满情趣，读得生动、活泼，师生沉浸其中，享受学习的乐趣。对于语言文字的运用，老师更是做到巧妙、无痕，切合学生发展的生长点。
低年级语文教学，就是“扎根”的时节，是语文的启蒙教育。识字写字，引导学生主动，既要记得牢，又要写得好。要遵循“复现”原则，加深记忆。课堂要保证充足的写字时间，将低年级识字、写字做得扎扎实实。
导师总评，引领方向
03
工作室指导老师耿芳副校长总结时指出——
徐老师的课非常契合一年级儿童特点，我们教学任何一个学科，任何一个年段，最终的目的就是让学生心里有共鸣，行动有所向，让学生能够积极主动参与进来，真正做到一课一得。对一二年级的孩子来说，我们真的要蹲下身来，这样才能跟孩子们对话；课堂上的有效对话，才会有真正的师生互动。孩子们知道结构笔画占格，在写的时候，脑子里肯定也不断的回想着老师的这些要求，低年级只要写字，只要动笔，就要考虑到它的占格位置，先书空再写，观察好了然后再动笔，这一点特别重要，一年级一定把写字这一块的规矩要求到位。
本次活动扎实高效，每一位成员都收获满满。活动尾声，大家就工作室的三年规划及个人成长计划作了分享交流，进一步明确了后期的努力方向，借助工作室这个平台，相互学习、共同进步、砥砺前行。
此次工作室的首次活动，似一场知识的盛宴，课例展示与研讨交流宛如灵动的音符，奏响了课堂教学理念与实践的乐章，开启了一群人的逐梦之旅。大家坚信慢慢走，脚踏实地才能走得更远，一步一个脚印地迈向教育的诗和远方。
图文：王 方
编辑：语滴坊
