【悦研教坛】石家庄市第四十二中学高中物理组举办大单元教学设计展示分享研讨会

教育 2024-11-28 14:38 河北

为进一步落实新课标理念，探索大单元教学思路，充分发挥学科育人价值，增强大单元教学实效，2024年11月26日上午，石家庄市第四十二中学高中物理组在306办公室举办了大单元教学设计展示分享研讨会。高中物理组全体教师齐聚一堂展示分享，共同研讨大单元教学设计的方法和路径，从而开拓教学新思路。

李梦雅老师以学生在高三实验复习中出现的问题为切入点，结合近十年各地高考真题中力学实验的考情，对《力学实验》进行了大单元教学设计案例分享。李老师展示了学生的实验笔记，结合高考评价体系中学生的必备知识和关键能力，将教材中的力学实验重新整合，构建了“纸带类、频闪照片类实验；光电门类、传感器类实验；弹簧类、橡皮条类实验；其他类、创新类实验”四种实验模型，详细分享了每种模型对应的教材原型实验、高考真题以及相应的创新实验和创新点。李老师从“对标高考、明确方向；深挖教材、构建体系；整合思维、建构模型；感悟真题、培养能力”四方面呈现了大单元教学设计的流程。

王立芝老师从“专题定位、应考策略、知识方法聚焦、热点考向例析”四方面分享了《力与场内物体的平衡》大单元教学设计案例。王老师首先设定教学目标，以平衡为中心组织内容，将大单元划分为重力场中的平衡问题，电场中的平衡问题，磁场中的平衡问题和复合场中的平衡问题四个子概念，对每个子概念进行例题展示、真题再现、方法总结。王老师说：“物体的平衡在高中占有非常重要的地位，是高中物理最基础且最重要的知识点之一。平衡问题在高考中频繁出现，也是解决其他物理问题的思想和方法。学生在学习过程中要深刻理解各种性质力的特点，熟练掌握分析共点力平衡问题的各种方法。”

张会贞老师分享的《力学三大观点》大单元教学设计案例详细呈现了大单元教学设计流程：学情分析、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学步骤、课堂小结、课后作业及反思。张老师说：“在教学过程中，我们要引导学生建立知识逻辑关系图，将一轮复习板块化的知识形成知识链条，建立知识链间的逻辑关系，将重力场、电场、磁场中动力学、能量和动量三大观点融合在一起，理解三种场中运动的处理方法，定位方法的选择，此外还要引导学生在课堂上展示自己的知识网络图，生生质疑，生生互动补充，生生思维碰撞，梳理出清晰的网络结构图。”

路雅静老师分享的是《运动和力的关系》大单元教学设计案例，路老师首先分析了《运动和力的关系》的教学内容，再从学生已有知识、已具备的能力两方面进行学情分析，然后以“电梯运行的奥秘”这一主题为单元情境任务进行教学设计，最后以《超重和失重》课时教学设计为例分享了大单元教学设计的流程。路老师说：“在进行大单元教学设计时，要合理创设情境，构建物理观念，注重学生探究实验，强化科学探究能力，还要渗透科技前沿知识，在科学思维处发力。”

最后，组内教师就四位老师的展示分享展开了研讨交流，王立芝老师说:“大单元中的“大”体现在大概念，大规律，大综合，在教学过程中，我们要将大概念划分为一个个子概念，设定不同情境任务解决相关问题，最后还要对知识规律、模型方法进行总结提升，即回归到大概念、大单元上。”

教不止，研不停，每一次教研，都是一次专业的提升，每一次教研，都是一次高效的成长。物理组的教师们将以此次教研活动为新起点，将所学所悟运用到实际教学中，相信在不断地探索、实践中，大单元教学这朵教研之花定能收获丰硕的果实。

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文图：李梦雅高中物理组

审核：尹平平

编辑：刘心怡

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