于漪老师这样教作文
作文讲评实际上是写作指导的继续，等于面批面改，师生互动，大家来评判这篇文章。讲评这件事要一分为二的看，优点讲得很空泛，缺点讲得很具体。这样学生听了以后就等于是冷水一盆。你把一篇作文一百个不好讲出来，实际上他也不会好。你教课也好，讲评也好。你要告诉他怎样才会好，这样立足点的角度不一样，带来的效果就不一样。
对于写作能力不强的学生，要给予精心指导，告诉他怎样才会好，你要扶他一把，搀他一把，引他一把。这样他就慢慢地好起来了。所以多提倡正面鼓励，把学生的好处讲透，就是讲得他心里热乎乎的。
他自己写的时候是无意识的，甚至是下意识的，你要把他的优点讲得非常明确，也就是要把无意识变成有意识。让他感到，噢，原来是这样，原来这个是符合遣词造句的规矩的，这个是符合了谋篇布局的规矩的。这个是和生活非常接近的，这样的话，他就逐步逐步从他自己的写作实践当中得出它的实践经验来了。
每次作文讲评会有一个主题，主题会根据学期写作要求定。然后化成若干个主题来讲。比如场面描写，其实场面描写要把它写好，对于学生来说也是一个不太容易的事情。可以截取生活中的一个横断面，因为学生写很容易写成流水账，写一件事情从头写到尾。实际上这里要求你的只是截取生活中的一个横断面。这样我们就要把方方面面都写进去，这样就不太容易了。
那我们在讲评的时候呢，就要充分的讲评学生的优点，而且把这个优点提高到理论层面，把它变成学生必须掌握的写作知识。写生活中的横截面既要有点的勾勒，又要有面的铺写。既要有面的铺设，又要有特写镜头。精彩的地方一定是特写镜头？
怎样才能够写出特写镜头呢？
要识得真勘得破。对这个场面要识得真，要勘得破，勘得破，对这个场面你要看到它背后形成的原因啊。场面的层次要显化，层次要非常清晰，不能胡扯一团。
曹雪芹在《红楼梦》里讲，你安插人物的时候，要有疏密有高低，尤其这个疏密高低怎么出来，不能凌空的讲好，一定要具体的讲，好在什么地方，一定要具体的剖析。从实践和理论结合的高度来看，这些地方你应该掌握哪些写作的规律，然后用一些名言来印证。
在评的过程大家可以自由发挥，你讲，我讲，大家讲，讨论，讲优点评不足。这样带来的好处是师生互动，学生之间互动。培养了口语表达能力，一定要把口语表达和书面语表达结合起来，而在这个过程当中，还要注意引导，就是这些孩子尽管写了这么多课余生活。他是他的面还是会比较窄，他会局限在下棋、打球、唱歌、跳舞或者是花草虫鱼。真正有一些孩子面不广，还是要引导孩子关注生活。生活中是充满了五花八门的快乐。
写作说到底还是培养人，学生有了写作热情，有了写作的冲动感了，这个好文章就出来了。写作文和阅读一样，你只要尊重学生，学生是写作的主人。而且要坚持正面教育，而且要知道这是一个过程，不要急于求成，学生就能够一步一步提高。
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