一模/中考文言文复习强化丨八上《生于忧患死于安乐》重要考点整理

教育   2024-11-15 07:48   上海  

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《生于忧患,死于安乐》(重点)


1.作者简介
孟子(约前372--前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城东南)人。战国时期伟大的思想家、教育家,儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,提出“民贵君轻”的民本思想,被称为“亚圣”。
2.背景链接
《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动,儒家经典著作之一。其学说出发点为性善论,主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。《孟子》行文气势磅礴,感情充沛,雄辩滔滔,极富感染力,流传后世,影响深远。
3.文章思想内容
本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理,论证了“生于忧患,死于安乐”的中心论点。
4.重点字词
舜(shùn)畎(quǎn)亩  胶鬲(gé)  曾益(zēng)拂士(bì)
【通假字】
(1)入则无法家拂士
拂,通“弼”,辅佐
(2)曾益其所不能
曾,通“增”,增加
(3)困于心衡于虑而后作
衡,通“横”,梗塞,不顺
【古今异义词】
(1)故天将降大任于是人也
古义:这;
今义:判断动词
(2)富贵不能淫
古义;使……惑乱、迷惑;
今义:淫乱

(3)傅说举于版筑之间
古义,捣土用的杵;
今义,建筑,修建

(4)管夷吾举于士
古义:狱官;
今义:军人

(5)征于色,发于声,而后喻
古义:征验,表现;
今义:走远路(多指军队);讨伐

(6)征于色,发于声,面后喻
古义:了解,明白;
今义:比方
【词类活用】
(1)使动用法:
必先苦其心志(苦:使……痛苦)
劳其筋骨(劳:使……劳累)
饿其体肤(饿:使……饥饿)
空乏其身(空乏:使……经受贫困之苦)
动心忍性(忍:使……坚韧)
行拂乱其所为(乱:使……受到阻扰)

(2)动作状:
入则无法家拂士(入:在国内)
出则无股国外患者(出:在国外)

(3)名作动: 
人恒过(过:犯错误)

【一词多义】
(1)发
舜发于畎亩之中(发,被起用)
征于色发于声而后喻(发,显露)
(2)于
舜发于畎亩之中(于:介词,从)
故天将降大任于是人也(于:介词,给)
然后知生于忧患,而死于安乐也(于:介词,在)
(3)拂
行拂乱其所为(fú,违背)
入则无法家拂士(bì,同“弼”,辅佐)
(4)士
管夷吾举于士(名词,狱官)
入则无法家拂士(名词,贤士)

【其他重点词语解释】
1.故天将降大任于是人也 
任:责任,担子
2.行拂乱其所为 
拂:违背,逆,不顺
3.而后作 
作,奋起,指有所作为
4.征于色 
征:征验
5.而后喻 
喻:明白,了解
6.入则无法家拂士 
入:在里面,指国内 
法家:守法度的大臣 
拂士:辅佐君主的贤士
7.国恒亡 
恒:常

4.第二层讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是:成就大业,必须先经受苦难磨练。
其中阐述在思想上磨练的句子是:苦其心志。
行动上受磨练的句子是:饿其体肤,空乏其身,行拂乱其行为。
生活上经受磨练的句子是:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。
其结果才能动心忍性,曾益其所不能。(受磨练的益处

5.第三层讲人的主观因素对成才的作用即:困境能激发人的斗志。
写人心理状态的变化:困于心,衡于虑,而后作。  
 写人面部表情的变化:征于色,发于声,而后喻。

6.第三层从正反两方面论述经受磨练的好处,从正面讲磨练激发人斗志(个人):人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。从反面揭示国家灭亡的原因(国家):入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

7.孟子治理国家提出的论断是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患

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