师说·微能
——望湖路小学教师名片之学科专业素养研修篇
望湖的教育，溢满成长的音符，
望湖的教师，奏响研修的篇章。
如何做一个有专业感的学科教师？
课标学习、项目研究、信息技术与学科融合探索…..
我们一路思考，一路实践！
高质量教育呼唤高质量教师。教师作为学校教育发展的第一资源，其对新课程理念的认识、对教材解读的知能、对学科融合的思考、对教育手段的运用、对教育契机的捕捉需要有极强的专业能力和专业敏感性。“师者·微能”这一教研交流平台，旨在引领教师顺应课程变革，以专业的阅读厚植学科知识，以专业的实践锤炼学科能力，以专业的研究提升学科素养，为自己的专业发展积淀来自根部的力量！
第五十三期分享人
项目式学习案例
01项目名称：多功能健身器
02项目背景：
身体是生命的基石。趣味健身，快乐运动让我们身体更加健康。本项目着力于自主健身，增强体质，融合体育和科学两大学科以四年级上册第三单元《常见的力》和第四单元《简单电路》为知识基础，引领学生结合健身的实际需求，主动把学过的科学理论知识应用于实践，发挥想象力和创造力，研发多功能健身器。在用科学知识解决健身问题的同时，又加强了对科学理论知识的应用，既可以增强体质，又可以愉悦心情，达到趣味健身，快乐运动的目的。
03项目目标：
1. 通过对常见力中的弹力，摩擦力知识特点的认识和简单电路的知识的认识，解释运动器械中运用有关弹力，摩擦力和简单电路的现象，培养学生的观察能力，增强科学思维。
2. 能够将弹力和摩擦力的知识迁移到生活中进行运用，根据其特点制作多功能健身器材，达到学以致用的效果，同时加强学生的理论建设，培养学生动手实践能力。
3. 将简单的电路的知识融入到我们制作的健身器材中，增加健身器材的趣味性，让学生趣味健身，快乐运动。
4. 实践制作过程和反复调试过程增强学生的动手操作能力和不惧困难，坚韧不拔的科学态度。
04学习支架
05项目实践
环节一【汇策】集思广益、头脑风暴
为缓解生活中出现的工作压力和学习压力和增强学生体质，发挥你的创造力，设计一款爱玩有趣味性的健身器材。
巧用我们学过《常见的力》中弹力、摩擦力和《简单电路》的知识，集思广益进行头脑风暴，创造出属于自己的健身器材。
环节二【协力】兴趣结队、议论风生
以兴趣为导向，自愿结组，小组内人员进行分工，组长组织组员明确每个组员的任务，为项目式学习做好充分的准备。
环节三【创新】奇思妙想、 设计产品
根据你喜欢的运动和查找资料设计一款，功能性和趣味性集于一身的健身器材。
要求:1.运用我们学过的《常见的力》和《简单电路》的为知识基础进行设计。发挥你的想象力和创造力设计一款多功能健身器。
2. 可以结合计算机编程与学过的力、电知识相结合设计一款智能性的健身器材，达到计数和监测动作幅度标准的作用。
3. 例如拉力球，阔肩器，自动跳绳器，跑步机，仰卧起坐辅助器，握力器，坐位体前屈拉伸器等。
环节四【构图】设计图纸、讲述原理
为小组设计的健身器材设计图纸，并讲清楚所用材料构造和相关的原理、以及实用方法。
要求用铅笔画图，清晰美观。
环节五【筹备】准备材料、实践组装
准备好所用的材料，根据设计的产品进行实际组装，在组装过程中要反复的调试，调试到最佳效果。
环节六【体验】游戏体验、妙趣横生
1.建设一个“智趣健身房”，让学生利用自制的健身器材，进行趣味健身，达到增强体质的目的。
2.展示汇报。评价反思。
在通向未来教育的路上，望湖以项目式学习活动激发学校育人活力，从目标培养到素养导向，从以教为中心到以学为中心，实现学习方式的转变。望湖的教师也以项目式学习研究激活自身专业成长的内驱力，从跨学科融合到解决真实问题，从项目教学设计到深度学习达成，掀动课堂教学变革。
学而优则教，教而优则成。深耕教研，积蓄力量，以学优教，提升素养，我们将一路坚持！
[END]
撰稿|刘明彦
图片|刘明彦
排版|王竣琪
审核|丁 雯
终审|王玉立
