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吴老师解读
一、研究背景
问题陈述：
护理实习生在临床实践中经历的欺凌行为是一项重要且严重的关注点。这种行为不仅影响实习生的心理健康，还可能影响其职业发展和患者护理质量。
研究意义：
理解影响临床实践中欺凌行为的因素对于开发有效的预防措施和营造支持性学习环境至关重要。
二、研究目的
主要目标：
本研究旨在调查护理实习生经历的欺凌行为的发生率及其影响因素。
特定目标：
考察情绪智力与欺凌行为之间的关系，并检验学术支持感知在此关系中的中介作用。
三、研究方法
研究设计：
本研究采用横断面研究设计，使用便利抽样法收集数据。
数据收集工具：
调查问卷包括：
社会人口学信息问卷：收集参与者的基本信息。
护理教育中的欺凌行为量表：评估实习生经历的欺凌行为。
Wong and Law情绪智力量表：测量参与者的情绪智力。
实习中的学术支持量表：评估学术支持感知。
样本规模：
数据来源于中国长沙七所三级医院的813名护理实习生。
统计分析：
使用二元逻辑回归和中介分析来探讨影响护理实践中欺凌行为的因素，并检验学术支持感知的中介作用。
四、研究结果
欺凌行为的发生率：
在813名护理实习生中，临床实践中的欺凌行为发生率为82.7%。
影响因素：
二元逻辑回归分析表明，以下因素与临床实践中的欺凌行为显著相关：
对护理职业的态度
情绪智力
学术支持感知
中介作用：
学术支持感知（β = 0.375, p < 0.001）在情绪智力与临床实践中的欺凌行为之间发挥了显著的中介作用，解释了55.7%的总效应。
五、研究结论
主要发现：
护理教育者和管理者应认识到，提高护理实习生的情绪智力和增强学术支持感知可以减少临床实践中的欺凌行为发生。
建议：
建议在护理教育中加强情绪智力培训，并提供更好的学术支持，以创造一个更安全和支持性的学习环境。
如何快速学会开展这类研究
第一步：了解研究背景
研究主题：
认识到护理实习生在临床实践中遭遇的欺凌行为是一个重要且严重的问题。
理解这些行为对实习生心理健康和职业发展的影响。
研究意义：
明确了解影响欺凌行为的因素对于开发有效的预防措施和创建支持性学习环境的重要性。
第二步：文献回顾
查阅相关文献：
研究欺凌行为的定义、类型及其在医疗环境中的表现。
了解情绪智力和学术支持感知的概念及其在教育中的作用。
识别研究空白：
找到目前研究中尚未充分探讨的领域，以便将来研究可以填补这些空白。
第三步：明确研究目的
设定研究目标：
调查护理实习生经历的欺凌行为的发生率及其影响因素。
研究情绪智力与欺凌行为之间的关系，以及学术支持感知的中介作用。
第四步：设计研究方法
选择研究设计：
本研究采用横断面研究设计，适合在特定时间点收集数据。
问卷设计：
社会人口学信息问卷：收集参与者的基本信息（如年龄、性别、教育背景）。
护理教育中的欺凌行为量表：评估实习生经历的欺凌行为。
情绪智力量表：使用Wong和Law的量表来测量情绪智力。
学术支持量表：评估实习生对学术支持的感知。
样本选择：
从中国长沙的七所三级医院中选择护理实习生，确保样本具有代表性（如n = 813）。
第五步：数据收集
收集数据：
通过问卷在选定的医院中收集数据，确保参与者的自愿参与。
数据管理：
确保数据的保密性和安全性，处理数据时遵循伦理原则。
第六步：数据分析
选择统计方法：
使用二元逻辑回归分析来探讨影响欺凌行为的因素。
进行中介分析以检验学术支持感知在情绪智力与欺凌行为之间的中介效应。
统计软件：
使用统计软件（如SPSS、R或Python）进行数据分析。
第七步：结果解释
总结主要发现：
记录欺凌行为的发生率，分析与情绪智力和学术支持感知之间的关系。
讨论中介作用：
解释学术支持感知在情绪智力与欺凌行为之间的中介效应，并讨论其在整体效应中的比例（如55.7%）。
第八步：撰写研究报告
报告结构：
引言：介绍研究背景和目的。
方法：详细描述研究设计、样本选择、数据收集工具和分析方法。
结果：展示研究发现，包括统计数据和图表。
讨论：解释结果的意义，提出对教育实践的建议。
语言表达：
使用清晰、专业的语言，确保逻辑严谨、结构合理。
第九步：分享与反馈
投稿：
选择合适的学术期刊，按照期刊的要求提交研究成果。
学术交流：
参加相关领域的学术会议，展示研究，与同行交流，获取反馈，改进研究。
第十步：持续学习与改进
关注新研究：
定期阅读相关领域的新研究，保持对最新动态的关注。
技能提升：
参加有关流行病学、统计学和护理教育的培训，提升相关技能。
统计知识点解读
1. 研究设计
横断面研究（Cross-Sectional Study）：
定义：一种观察性研究设计，旨在特定时间点收集数据，以评估某一特征或情况（如疾病流行率）。
应用：本研究通过横断面设计调查护理实习生的欺凌行为，能够快速获取数据并分析现状。
2. 样本选择
便利抽样（Convenience Sampling）：
定义：一种非概率抽样方法，从易于接触的样本中选择参与者。这种方法常用于初步研究或资源有限时。
应用：本研究在中国长沙的七所三级医院中选择护理实习生进行调查。
3. 数据收集工具
问卷设计：
社会人口学信息问卷：收集参与者的基本信息（如年龄、性别等）。
护理教育中的欺凌行为量表：用于评估实习生在临床实践中经历的欺凌行为。
情绪智力量表：通过Wong和Law的量表评估参与者的情绪智力水平。
学术支持量表：用于评估实习生对学术支持的感知程度。
4. 数据分析方法
二元逻辑回归（Binary Logistic Regression）：
定义：一种用于分析二分类结果（如是否经历欺凌）的统计方法。它通过分析自变量与因变量之间的关系来估计事件发生的概率。
应用：本研究使用二元逻辑回归分析了影响护理实习生欺凌行为的因素，如对护理职业的态度、情绪智力和学术支持感知。
中介分析（Mediation Analysis）：
定义：一种统计方法，用于检验一个变量（中介变量）在自变量与因变量之间的关系中所起的作用。
应用：研究中探讨了学术支持感知在情绪智力与欺凌行为之间的中介作用。
5. 结果解读
欺凌行为的发生率：
定义：在特定人群中经历欺凌行为的比例。
结果：本研究显示，在813名护理实习生中，82.7%的实习生经历了欺凌行为。
统计显著性（Statistical Significance）：
定义：指结果在统计上不太可能是由随机变异引起，通常通过p值判断。
应用：研究中提到的p < 0.001表示学术支持感知在情绪智力与欺凌行为之间的中介作用是高度显著的。
回归系数（β）：
定义：在回归分析中，回归系数表示自变量对因变量的影响程度。
应用：研究中学术支持感知的回归系数（β = 0.375）表明其对欺凌行为的影响程度。
6. 研究结论
主要发现：
提高情绪智力和增强学术支持感知可以减少护理实习生在临床实践中经历的欺凌行为。
祝大家发文顺利，有什么不懂可以在评论区留言，吴老师尽量解答！零基础的同学可以咨询一对一辅导，快速发表SCI文章！
吴老师微信：wzp1670423539
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