瑞雪迎宾至，集思生智慧。12月13日—14日，实验中学初中部数学组与自治区“天山英才”沈红霞初中数学名师工作室、库尔勒市初中数学毕春花名师工作室在库尔勒市实验中学，开展了“一课三测”教学模式研究研修活动，名师工作室成员和库尔勒市实验中学初中数学组老师参加了活动。出席本次研讨活动的还有乌鲁木齐市名师工作室管理专业委员会秘书长、自治区物理名师工作室主持人、全国中学物理教学研究会学术委员、新疆师范大学硕士生导师张万军，乌鲁木齐市天山区学科带头人、新疆师范大学初中数学国培首席专家，新疆教育学院国培受聘专家，乌鲁木齐职业大学继续教育学院受聘专家张雪冰，库尔勒市实验中学党委书记魏芸、库尔勒市实验中学校长索荣、库尔勒市实验中学副校长周艳。
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活动课程绽放风采
实验中学九年级教师李媛媛老师具备深厚的专业功底，执教的《进位制的认识及转换》教学设计精彩纷呈，课堂充满活力，师生互动融洽且高效。在教学中，她善于通过专题化的方式，让学生通过一道题掌握一类题的解法；同时，她也巧妙设置题目梯度，使学生的思维得以可视化展现。李老师信息技术运用娴熟，课堂把控能力出色，注重知识方法和数学思想的渗透教学，落实核心素养。
吕静静老师对教材的把握和运用得心应手。她执教的《代数推理-探究比例的性质》在教学过程中，能够熟练地利用教材，将知识点巧妙地串联起来，形成一个连贯且逻辑清晰的教学流程。她不仅注重知识的传授，更重视对学生思维的启发。通过精心设计的提问和引导，成功地激发了学生的学习兴趣，促使他们主动思考、积极探索，从而在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
王亚兵老师教学稳重扎实，执教的《生活中的阶梯计价问题》活动课例贴近生活。他的教学环节设计得既精巧又环环相扣，引导学生从实际生活中发现数学问题，让学生感受数学源于生活并应用于生活，进而分析问题，再到通过层层追问引导学生剖析阶梯问题的特点并得出规律，整个过程流畅而自然。王老师不仅注重知识的传授，更重视培养学生的分析问题能力和逻辑思维能力，做到了以素养为导向的教学。
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研讨交流互鉴共学
学而不思则浅，思而不研则空。课例展示完毕后，三位执教老师进行了说课与反思，张雪冰老师对三位年轻教师能够对数学活动课进行课堂教学，感到非常欣慰，针对以上课例进行了点评：1.三位年轻老师在课堂上的展现中板书突出重点，红笔标出精华，数学对象的研究路径思想方法都在板书上进行了体现；2.都体现了大观念引领、结构化教学；3.三位老师分别从现实问题和数学内部结构出发引出研究对象，体现数学知识不是凭空出现的；4.都是以问题串的形式引发思考。
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解题有径思维有痕
张雪冰老师表示专题课的教学应从教师的炫技转变到重视思维可视性和防范论，强调解题策略的重要性，以实现学生能力的内化和学习效果的增值。张老师所讲的2024中考专题《变化趋势求有关面积的函数图像》及《隐圆模型》让工作室成员感触颇深，对专题课的教学理解也有了显著提升。
中考专题《变化趋势求有关面积的函数图像》及《隐圆模型》
张雪冰老师与工作室讲题学员合影
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专家讲座研精覃思
为助力“一课三测”的导学案，精准把握初中数学学案命题方向，提升日常与阶段性检测学案命题质量，实现“教-学-评”的高效衔接，强化数学学科的育人成效，特邀请张万军老师为工作室全体成员及学员做了初中数学学案命题策略的讲座。
张老师从为什么命题（命题的依据、原则、指标）——怎样命题（命题的技术与流程）——如何命题三个维度来展开培训。命题重在素养导向，指向未来。张老师结合多年中考命题经验，强调初中数学“一课三测”的导学的试题命制就是要重视学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，考查学生模型观念、数据观念、空间观念、运算能力、推理能力、抽象能力、应用意识、创新意识和几何直观能力。
张老师在培训中还给我们分享了“321”教学设计模型的要求及规划。“321”教学设计模型的要求中指出：坚持素养立意，凸显育人导向，遵循课标要求，严格依标命题，规范命题管理，加强质量监督。“321”教学设计模型的规划中指出：合理规划题目类型，合理确定试卷内容，科学制定多维细目表。
此次“一课三测”的学案命题策略及“321”教学设计模型的讲座，让老师们掌握了科学的命题方法和技巧，能够更有效地设计符合教学需求的试题；对教学评价有了更深入的理解，能够更好地运用命题工具来评估学生的学习效果。同时也为老师们提供了一个学习和交流的平台，促进了他们的专业发展和教学能力的提升！
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研修总结共创未来
在活动的最后，库尔勒市实验中学索荣校长对此次活动进行了总结。她首先感谢了张万军老师的精彩培训，同时对工作室成员及库尔勒市实验中学初中数学组老师积极参与活动的热情表示赞扬。索校长强调，教学是一项需要不断创新和探索的工作，本次活动课展示为教师们提供了一个互相学习、互相借鉴的平台。她希望各位教师能够在未来的教学中，继续秉承这种创新、务实的教学理念，不断探索和实践新的教学方法和手段，并建议整个数学组联合工作室加强交流与合作，共同分享教学经验、资源和智慧，共促数学教育发展。
供稿：吴海艳
责编：吕佳佳
审核：周艳
