“升和毫升”是学生在学习长度、质量、面积单位后接触的容量单位，属于空间与图形领域的测量部分。对学生而言，这是一个抽象概念，他们对1升和1毫升的实际容量估计能力较弱，尽管对生活中常见容器的容量大小有所了解，但对升和毫升的认识仅停留在表面。鉴于学生日常生活中频繁接触与“升和毫升”相关的事物，如饮品、眼药水等，我校四年级数学组设计了实践作业，通过操作体验和数学实验等活动，帮助学生更深入地理解“升和毫升”的概念。接下来，将引导学生进一步探索“升和毫升”的奇妙世界。
联系生活 探索发现
预习阶段，孩子们前往超市或家中搜寻那哪些是与“升和毫升”紧密相连的日常商品。他们细致地观察商品上标注的容量单位，还进行了一番有趣的比较——辨识哪些商品的容量是以升为标尺，哪些则是以毫升为度量。通过这样的实践，学生们发现了升与毫升是液体的计量单位，广泛应用于生活中的各个角落。
动手实践 制作量器
(1)找到一个容量500m的量杯，分两次注满倒入瓶子里；
(2)在瓶子上注明1升、3/4升、2/4升、1/4升处；
(3)再把1升的水分别倒入不同的容器里,估算出容器的大约容量。
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感受不同容器的容量~
实验操作 测量容器
用自己亲手制作的量器测量生活中的物品的容量。
实验一：
1毫升有多少？
先用滴管吸入1毫升水,看看1毫升水有多少,再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
实验二：
1口水大约多少毫升？先估一估，再量一量、算一算。
倒出100毫升饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，一口大约喝了多少毫升。
用所学 动手玩一玩
一起用自己亲手制作的杯琴、碗琴，弹奏出美妙的音乐，感悟数学之美吧!
知识巩固 手抄报展示
通过这次小小的探索之旅，大家一起了解并掌握“升”和“毫升”的概念及其在生活中的应用，学生们通过手抄报的方式，将抽象的知识点转化为直观、生动的视觉信息，有助于学生更直观地理解“升与毫升”的容量关系。
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在此次数学单元实践作业活动中，孩子们有了找、做、量、理、写、读、玩等多维度体验，细心观察、动手实践、探索思考，不仅深化了对升与毫升的理解，更锻炼了解决实际问题的能力。创造的种子在孩子们心中悄然萌芽，实现了数学学科育人的深远目标。此次活动，也是我校落实“做数学，玩数学”理念的一次勇敢探索，让数学学习变得更加生动有趣。
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图片｜四年级数学组
文案｜四年级数学组
编辑｜周 珊
校对｜教导处
审核｜校长室
昆开实新媒体工作室
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